感受以琳老师的心声：内心的震撼源于星儿_新闻台

人民网记者于凯摄

　　自闭症儿童被称作“星儿”，因为他们就像是星星的孩子，孤独地生活在自己的天空。

　　在以琳，每一个人，都有自己的故事，自己的心路历程，当然也包括在此任教的每一位老师。他们需要更多的耐心，更多的爱心，为这些孩子点亮生命的火光。

　　在以琳老师们的眼里，自闭症孩子，不是街上遭人白眼，被排挤讨厌的对象，他们是上天的宠儿，以琳的孙老师说，“今天我依然坚信我们的孩子是上天的宠儿，如一块块未经雕琢的宝石，置身于乱石之中，等待懂得他们的人去发现，而我们的老师正是充当了石匠一样的角色，我们的工作就是要帮助孩子摆脱那些不合逻辑的东西即掩盖他们光芒的瑕疵，让他们过正常人的生活，并且成为让人看得见的宝石。过程纵使痛苦，但信念可以战胜一切。”

　　纵使痛苦，对于这些孩子，3至6岁重要的事情是抢救性训练，正如孙老师所说，“我也深切地感受到对我们的孩子进行训练和教育的必要性和紧迫性！刚进来以琳的孩子，往往没有规矩，举止怪异，经常表现出一些我们常人难以理解和接受的行为，对这样的孩子若是放任不管，不及时训练矫正，我真是不敢去想像他们长大后会变成什么样子，他们的行为举止会对周围的人产生什么样的影响……每每想到这里，我都觉得脊背发凉，心急如焚，但又力不从心。我只希望经过我们老师以及家长的不懈努力，让孩子尽量少偏离正常的轨道。无论对孩子还是他们的家长还有社会，我们的工作是何其重要！”

　　以琳的李老师讲述了她印象最深的一节课，“我印象最深刻的是有一次上户外课，是三组的小朋友，我们玩一个很简单的游戏，就是小朋友站成一排，老师说儿歌：‘小朋友们真贪玩，拍拍门后找妈妈’，小朋友要做的就是走出来拍拍小房子的门，然后回去找妈妈。但很多小朋友不知道去找平时和他们寸步不离的妈妈，我看到了几个平时温柔的妈妈很生气，近乎绝望地吼起来：‘我不要你了！’然后孩子哭，他们也到一边叹气掉泪。我当时真的很想哭，没有这样的孩子，也许不可能体会那样的痛苦，孩子可能不知道什么，但家长真得很不容易。所以老师对这些家庭来说很重要，老师要训练孩子，也要教会家长怎样辅助这样的孩子，老师的责任很重大。”

　　对于以琳的教育，曹老师用震撼来形容：2005年10月份我来到以琳，参加了我步入社会后的第一份工作。或许在以前我并不了解“震撼”这个词的含义，但是在来到以琳之后我深深的体会到这个词带给我心灵上前所未有的冲击。

　　那是在我接到第一个孩子的第一节个训课上，面对孩子的哭闹，我无所适从；面对家长的无奈，我甚至有些汗颜，但是孩子就是不听话！我哭了。那一段时间，我的情绪低迷到极点，甚至萌生了“我不适合这份工作”的想法。尽管所有的老“前辈”们都不停的对我说：“没关系，慢慢来”，但是看到孩子，我真的觉得不能慢慢来，我不停的强化孩子，一遍又一遍的重复指令，我清楚的记得六天后，他准确的做出了“拍手”这个常人看起来简单的不能再简单的动作，那时我的心情在这么长时间里第一次像天空一样晴朗。

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