“招聘体”火热阿斯顿英语特立独行_新闻台

　　“考虑你羡慕国外的生活，考虑你羡慕与不同国家的人群一起工作，考虑你有才有德有爱心，爱萌，爱笑，爱讲演。刚好你有闲有空，我们不是联合国纳新，阿斯顿，给你带来不一样的Life，加入我们，感受世界”。阿斯顿英语的这一招聘内容一时间成为了网民大众的聚焦点，经过演变成为流传于网络中的“招聘体”。在网友恶搞“招聘体”的同时，有细心的网友发现了“招聘体”的母体，也即阿斯顿英语招聘内容中含有一个英文单词，众所周知，阿斯顿英语是中、外教联合授课的模式，有网友提出质疑：阿斯顿英语所提倡的中、外教联合授课模式难道正如“招聘体”中的中文夹杂英文的样式吗？

　　显而易见，该网友所质疑内容属于剑走偏锋，阿斯顿英语招聘内容当反应其企业文化，而并非反应其教学模式。但阿斯顿英语一向秉承的中、外教联合授课模式究竟是怎么一回事，这样的授课模式又有什么与众不同的作用？为何全外教或全中教授课不可取？中、外教联合授课为何倍受欢迎？经过记者多方查阅，了解到如下信息，也是对质疑者强有力的回应。

　　阿斯顿英语在关于中、外教联合授课教学模式有这样的认为：

　　全外教授课不可取的原因：

　　对母语为汉语的孩子来说，分辨和母语完全不同语系的英语的发音、文字、句子特征和语言结构都是有困难的。而母语为英语的人则不需要这些分辨。他们是模仿式学习造就的母语，很多人不懂这些规律，更不会讲授这些规律。而照搬模仿式母语化学习方式，在全天候英语环境中有效，在汉语大环境下只能使学生概念模糊、学习低效，甚至因为分辨不清而学出不正确的英语。

　　全中教授课不可取的原因：

　　没有英语母语教师的“语感训练”，学再多的英语知识也很难形成“英语第二母语”。而如果学生不能形成英语思维习惯，语言在大脑中只是记忆，形不成语言区的语感功能。记忆是容易遗忘的，而形成的语感功能是很难忘记的。这就是为什么“乡音无改鬓毛衰”。而绝大多数中国英语教师与母语是英语的外籍教师的英语语感是无法相比的，因此训练学生“英语第二母语”一定要选用母语教师作为教练，训练学生养成语言习惯。

　　阿斯顿英语是如何进行中、外教联合授课的：

　　阿斯顿英语教材中的语法、句型等语言规律全部采用“隐性”的方式藏在所学内容中。中国教师的任务是让学生认识到这些隐藏的规律，外教的任务是将其训练成学生使用的习惯。而无论是中教还是外教，都不会将这些规律完全显性呈现给学生，让他们进入无休止的复杂分析和枯燥记忆中。阿斯顿英语的学生做的是“认知”和“习惯”。而这一切都是在游戏、互动和情境演练中获得的。中、外教的联合授课既让孩子在轻松的环境下学到了知识，又培养了孩子在学习英语上的兴趣，可谓是两者兼得。

　　“招聘体”并非阿斯顿英语的本意所为，只是在网友的传播中演化而来，针对火热的“招聘体”对阿斯顿英语提出质疑，是网友的权利，但前提是需要客观。