清华校长的“挑战之呼”谁更该听？_新闻台

　　“最有活力的是青年教师和青年学生，如果你们不挑战，就没人敢来挑战。”在清华大学博士生学术论坛10周年纪念活动中，清华大学校长陈吉宁直言，青年学生要勇于挑战学术权威，并创造出新的学术范式。(4月22日中国青年报)

　　清华校长呼吁青年学生挑战学术权威，振聋发聩，难能可贵。“我国大学为什么不能培养出创新型人才”――这是著名的“钱学森之问”。一所不能容忍挑战权威的大学，出不了创新型人才。一个没有质疑精神的学生，不可能成为创新型人才。今天我们不少大学都提出了要成为一流大学的目标。何为一流大学，以质疑精神和独立人格为核心的大学精神，才是一流大学的底气。然而无法回避的问题是，人生走到了大学阶段，已不是人格养成的最佳时期；在大学阶段培养质疑精神，更多的只是“补课”意义。质疑精神需要从孩子抓起。

　　令人扼腕的是，事实却是南辕北辙。一项国际性的调查则显示，在21个受调查国家中，中国孩子的想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。中华民族在人类文明史上写下了辉煌的篇章，为什么今天的中国孩子却少了想象力和创造力？上海市教科院进行的中小学生创造力发展现状调查显示，教师对奇思怪想容忍度极低，85%的学生不能在自由发表见解后得到老师赞赏。这个调查，正是孩子为何少了想象力的答案。

　　从幼儿园到小学，从初中到高中，我们的教育要的是“标准答案”而不是“质疑精神”。一个娃娃，在幼儿园“招生考试”的“面试”部份中回答“大熊猫爱吃什么”时，答了“蛋糕”而惨遭淘汰，因为“标准答案”是“竹子”。不只是娃娃困惑于“标准答案”，中小学生中学生也吃尽了“标准答案”的苦头。“豆腐一碗”答成了“一碗豆腐”，就是大错特错。每年高考之后，专家总要痛叹高考作文“八股化”。从小学到中学，学生们没少写作文，但是作文常写，写什么却从来由不得学生作主，而必须符合老师设定的“标准”。天长日久，被“标准”潜移默化，作文焉得不“八股”？

　　不“标准”即淘汰，我们的孩子在“标准”中被整成了流水线上生产的零件。从幼儿园到小学再到到中学，都不知“质疑精神”为何物，进了大学也还是会惟“标准答案”是瞻，甚至一旦没有了“标准答案”，反而会手足无措，这叫身不由己，习惯成自然，是不以意志为转移的。从这个角度看，清华校长的呼吁，不仅大学生、研究生、博士生要听，基础教育部门更应该听。(四川新闻网太阳鸟时评)