聋校班级管理的艺术_新闻台

　　●市特殊教育学校周丽珍

　　聋校班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时聋生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散、违反纪律等现象。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对聋生的学习、生活提出切实可行的要求，使聋孩子懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么；哪些该表扬、哪些该批评，并及时对他们的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然，即便有规章制度，聋生也难免把在社会中受到的一些不良影响和习惯带到校园中来。这就需要班主任把握各种机会重申各项纪律，重提各项要求。若有新的规则和要求出台，也要及时告知聋生，在最短的时间内将每个聋生重新纳入正常的班集体的轨道中来。

　　学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。因此，抓好学生骨干队伍建设是班级管理的重点。开学伊始，班主任可以依据学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、同学之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式由聋生发挥自己的自动性重新选举班干部，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道、在同学中较有号召力的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。要让班委会能够完成独立开展工作，就要先引导，再指导、后督导，可分三个“步骤”进行。一是“先引导”。二是“再指导”。三是“后督导”。

　　学风是班风的集中反映。班主任要毫不松懈地抓好学风建设，积极调动聋生的学习积极性。