学风建设是教书育人过程中的学术风气建设。人才培养不仅要授之以术，更重要的是培养学生良好的道德品质和正直的为人作风。近年来，高等学校学术不端行为时有发生，学术道德和学风问题成为社会舆论关注的焦点。在高校的教育与科研活动中，存在着一些急功近利、道德失准、行为失范的问题。对这些行为和现象如不加以制约，将严重破坏教书育人的学术风气，污染学术环境，阻碍科技进步和创新人才培养的步伐。

　　大力推进学术道德和学术规范建设，净化学术风气、树立学者风范，是高校发挥人才优势，为国家发展提供科技支撑的根本保障。作为教书育人、学术创新的主体，高校是学风建设工作的主战场，高校对学风建设工作的重视及推动实施的力度将直接决定学风建设工作的成效；主管部门及各相关部门的宣传、支持和监督，将为高等学校学风建设工作体系的建立提供有力的保障，有利于更广泛地营造学风建设的社会氛围。

　　增强学术活动人员的自律性和自觉性是加强高校学风建设的重要环节。学术活动人员自身充分认识到遵守学术道德、学术规范的重要性，是其保持良好学风的原动力。教师是高校科研工作的主体，同时也担负着教书育人的重要任务。教师在传道授业过程中的言传身教将直接影响学生以后从事社会活动、科研活动的道德水准，教师在科研活动中表现出的道德规范，也将对学生的学术行为产生示范作用。因此，加强教师队伍的学风建设是一项现实而迫切的课题。

　　建立合理的科研评价机制和监督约束体系是当务之急。科研评价考核在学术活动中发挥着重要的导向作用。国外的高校科研创新能力评价相对比较完善。英国建立了欧洲最先进的研究评价系统。澳大利亚政府成立对公共资金支持的科学研究进行质量和可行性评价的研究质量保证框架，总体目标是建立一种广泛适用的评价机制以便对科研质量和科研影响进行评价。我们应该借鉴国外先进经验，通过科学的评价体系规范和引导高校学术和科研工作，形成优良的学风。

　　落实学风建设的机制体制，是确保学风建设取得实效的关键。体制机制的建立使学风建设有据可依，有章可循。但只有将这些机制体制落到实处，才能充分保证学风建设取得实效。建立全方位的监督和约束机制，是将学术不端行为防患于未然，充分加以控制的重要手段。加强科学研究的过程管理、提高科研管理的公开性和透明度，有利于增加科研工作者学术不端的行为成本，有利于降低学术不端行为发生的几率。高校应当将学术规范建设纳入学校的整体工作之中，统筹规划，分步实施，使学风建设工作真正落到实处。