武汉晚报:教师轮岗能否缓解"择校风"_新闻台

　　记者从武汉市教育局获悉，武汉将淡化中小学教师校籍，规定中小学教师在同一学校任教不得超过6年，缓解上好学校难和择校风。（4月15日《北京晨报》）

　　众所周知，师资力量是衡量学校综合实力的重要指标。对教师进行“轮岗”，促进师资流动，有利于打破部分“名校”的名师垄断，在区域内实现教育资源的均衡化。因此，这番“教师轮岗”的政策初衷值得肯定，但指望仅靠这一招就能缓解愈演愈烈的择校之风，显然有点乐观，也并不现实。

　　教育资源分配不均的问题由来已久，促进教育公平是一个系统工程，均衡师资只是其中的一个环节，而并非全部。择校并不完全等于择师，因为重点学校的优势是全方位的，包括师资、硬件、管理制度、政策倾斜等等。功能齐全的教学楼、先进的教学设备、自主招生中的校长推荐权，这些资源优势并不伴随教师“轮岗”而流动。

　　事实上，即便是教师“轮岗”本身，也存在诸多限制。一是轮岗力度和范围到底有多大？教师流动但管理人员不动，未必就为薄弱学校带来本质上的提高；二是名校出于自身利益考虑，很难真正把最优秀的教师送出去；三是对于老师个人来说，单位的变动必然会给生活工作带来诸多不便，考虑到待遇、福利的差别，工作环境的变迁，教师本身难以产生流动的积极性和对轮岗的认同感。

　　教师轮岗在形式上的确能实现某种公平，但若只是单兵突进，或许只会沦为削峰填谷式的“平均主义”。若寄望于轮岗产生切实的效果，就必须让相应的配套措施跟上来。比如，让学校之间的薪资水平趋于一致，同时解决好轮岗教师的后顾之忧；对薄弱学校倾注更多的财政支持，为轮岗教师发挥自身优势创造更好的条件；让普通学校也享受到各种政策优惠，使学生择校时不再盲目追求名校。