"八成学生无乐器"折射贫困地区艺术教育现状堪忧_新闻台

　　昨日，中国扶贫基金会发布《部分贫困地区音体美教育状况调查报告》，报告显示，贫困地区超过90%的农村学生表示喜欢上音、体、美课程，而学校音体美教育资源匮乏的现状远远跟不上学生需求。报告显示，在贫困地区的农村小学，绝大多数学生连最基本的音体美用品都没有。学生音乐用品的拥有情况更不乐观，八成学生无音乐用品，而拥有量最多的乐器是较简单的口琴和笛子，却也占不到总人数的10%。（4月12日新京报）

　　体育、音乐、美术教学能培养学生多方面的兴趣和爱好，陶冶学生情操，是学校教育不可缺少的内容。据对四川、贵州、广西、青海、江西、湖南、河南、安徽、湖北等中西部内陆经济不发达省份47所学校的2066名学生和47名校长进行的问卷调查显示：八成学生没有乐器。这与发达地区之间的反差太大了，说明我国教育要做到均衡任重而道远！

　　我国农村地区艺术教育目前的状况大致是这样的：一是师资力量薄弱。接受过专业训练的体音美教师奇缺，大多数属于滥竽充数型的，上课时很大程度上是应付，根本谈不上教学质量。因此，要改变贫困地区艺术教育现状，培养师资力量是关键。二是贫困地区农村中小学音体美教学器材、用品奇缺，教师教与学生学都缺乏必要的“武器装备”，教学设施与教学需求严重脱节。再加上一些地方对艺术教育重视不够，认为是“副课”，经常为“主课”让路，艺术几乎名存实亡。此外，由于我国目前素质教育很大程度上仍是口号，应试教育仍很盛行，这也给农村地区艺术教育的开展带来了一定的难度。

　　笔者以为：要想改变这种状况，我国必须加快推进教育体制改革，变应试教育为素质教育，引导各地中小学彻底改变“主课”与“副课”的陈旧观念，地方政府和教育主管部门要加大艺术教育投入力度，培养并稳定师资，为各中小学添置必要的艺术教育器材，只有这样才能逐步从根本上改变农村中小学艺术教育的落后面貌。许波