校舍“被资源”：教育如何改变命运_新闻台

　　家门口的中学停办，变成了3年未开课的职校新校区；去新学校要走好几个小时，只能无奈辍学……广西壮族自治区钟山县钟山镇三版桥村15岁女孩钟水凤的命运，或许正被当地功利化的撤校举措改变。

　　对于校舍调整，钟山县教育局相关负责人言之凿凿，“肯定是群众受益”。然而，一边是职校招不到足够的生源，校舍抛荒成了库房甚至菜园，一边却是中学近千名学生分流，60多个孩子辍学。至少在当前阶段，我们看到的只是群众利益受损。

　　这样的校舍调整，绝非是无用功。对于少数人，或许还是低投入高产出的好买卖。不过是撤并一个学校，却可以换来一个“职教攻坚先进县”的荣誉――― 这可以被写入总结，成为政绩；不过是分流一些师生，却可以换来480万元奖金――― 这是实实在在的真金白银，或许还能成为个人的奖励。

　　正如土地成为地方财政的主要来源一样，在一些人眼里，权力所及，都可以成为谋取利益的“资源”，即便是关系到“百年大计”的校舍，也不例外。在广西钟山县相关部门眼里，钟山镇中学6万多平方米的土地和具有一定规模的校舍，都是如此。在需要“变现”的时候，完全可以打着各种名号，挪为他用。

　　而校舍的撤并，正可以成为将之“资源化”的契机。实际上，很多农村校舍规模较小、地方较偏远，往往无利可图。然而，随着城市化的快速推进，一些学校的土地、房产等资源，也会增值。这个时候，教育往往会为了利益而让路。正如曾经引来广泛关注的福州“短命小学”，就是为给“中央商务区”让路。

　　细绎历史，校舍的撤并，是从本世纪初开始的。按照2001年的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，农村义务教育由重心在乡镇转为“以县为主”。由于县财力有限，加上教学点众多，随之而来的必然是教学点的撤并。“撤点并校”，本身并没有“原罪”。它能起到优化整合教育资源、提升教育教学质量、提高教育资金使用效率等作用。然而，也要看到，如果没有配套措施，“撤点并校”节约的教育资金，成为隐形成本被转加到了家长身上，比如交通费、住宿费等。《焦点访谈》中钟山镇辍学插秧的女孩，正是典型例证。即便是为了发展教育，也不能增加公众的负担，这应该是一个基本的原则。

　　更重要的是，这种办学的思路，如果没有强力的监督，没有合理的规划，也很可能变成挂羊头卖狗肉，让学校、学生为了少数人的利益让路。正如钟山县的情况所示，今天可以为了“职教攻坚”征用你的校舍，明天自然也可以为了城市建设、经济开发等等请校舍走开。

　　实际上，不管是撤并校舍，还是就近入学，关键是把学校、学生和教育放在什么样的位置，关键是能不能把握住“一切为了学生”这个出发点。比如，在教学点撤并的同时，如果能大力发展安全校车、改善校舍住宿条件，对孩子们的影响可能就会小些；比如，如果对空置校舍进行合理规划，建立乡镇的图书馆、文化室，或许也能更好保留乡土中国的文脉，让农村在商业化的冲击下同样弦歌不绝。

　　教育改变命运，尤其是对于在现实语境中显然处于弱势的农家子弟。然而，正因为处于弱势，农家子弟的权利更容易受到侵害。“撤点并校”涉及的，正是这部分人的利益。相关部门需要以更责任的态度、更周密的谋划、更实在的举措，让他们也能拥有一个看得见的春天。（特约评论员金苍）