留守儿童教育需教师更多担当_新闻台

　　《中国留守儿童日记》在《惠州日报》上连载以来，引起了社会对留守儿童的关注。近日，《惠州日报》记者深入到惠东县多祝松坑学校小学部留守儿童家长会，见到学生家长三分之二是白发老人。面对越来越庞大和越来越难教的留守儿童，给本来就教师数量不够的广大乡村带来更大的压力，留守儿童不好教育和管理成了大多数老师的共识。

　　应该说，乡村教师为农村的教育事业和发展作出了重要贡献。他们默默无闻而又孜孜不倦地传播着思想的火种，用他们的爱心与知识改变了无数孩子的命运。近年来，教育部门高度重视农村教师队伍建设、薪酬待遇提高，给农村教育注入了一些新的活力，但还远远不能适应当前教育形势的发展需要。一方面，由于创建教育强镇，大量村级小学被撤并，各镇的中心学校班级超员是一个比较普遍的现象，教学质量多少会打些折扣。在广大农村，教师严重不足，学历合格率偏低，“拔高使用”、“跨专业使用”和“超负荷使用”现象十分突出，尤其是村级小学，老弱病残教师仍然坚守岗位，担任重要课程教学。另一方面，驻城学校教师超编，“僧多粥少”，人力资源浪费现象比较严重。而乡村教师特别是小学教师年龄结构不够合理、学校专业教师配备不足，个别学校没有专职体育、美术、音乐教师，这些课程只能由其他学科教师兼任，教学质量得不到保证。因此，针对上述问题，要采取多种措施加以化解。首先，应建立健全教师管理和激励机制，在激励和鼓励上做文章，鼓励优秀教师和刚毕业的年轻教师到农村任教，充实乡村教师队伍。其次，加强教师队伍建设，坚持质量和数量并重，制定财政扶持等有效政策和措施，为教师特别是乡村教师提供各种进修培训的机会，鼓励乡村教师通过自考、函授等方式，不断提高学历层次。再次，在城市地区与边远地区建立校际之间的“一帮一”扶助模式，让发达地区和被扶助地区学校定期互派教师任教，重点解决乡村教师知识、教学观念陈旧，先进教学设备掌握不足，教学能力和手段落后，无法开展教学研究等问题。

　　基础不牢，大厦难筑。留守儿童的学习和教育，关乎国家长计久远、社会发展，需要更多有知识、有责任、有担当的教师参与。因为教师的好坏、素质的高低对乡村孩子的影响是深远的，只有教师队伍素质提高、教育资源相对均衡，才能促进教育公平和乡村教育良性发展。农村当前的教育呼唤教育规划的重新定位，在合理调整布局的基础上，均衡有限的教育资源，优化资源配置，缩小城乡、镇村学校之间的差距，推进城乡教育均等化、公平化。□练伟雄