齐鲁网青岛3月29日讯 自闭症，又称孤独症，是一种伴随终生的广泛性发育障碍。主要表现为不同程度的人际交往障碍、语言交流障碍、兴趣范围狭窄及行为刻板重复，有些患儿伴有智力发育落后，病因尚未明确。

　　在今年的青岛两会上，青岛市政协委员、青岛市残疾人联合会党组书记、理事长管艾宏在提案中介绍，青岛市目前自闭症患者大约近2000人。2006年，自闭症在我国正式被确定为精神残疾，国家相关部门相继采取了一系列措施积极关注这个特殊的残疾人群体。但由于种种原因，自闭症儿童康复教育服务仍然面临许多问题和困难。

　　早期康复训练教育学校匮乏。目前，青岛全市还没有公办专门接收自闭症儿童的特殊教育学校。同时，民办社会团体和康复机构运作资金短缺，师资严重匮乏，不能满足不断增长的自闭症儿童接受康复教育的需求。

　　学前康复教育和学龄义务教育缺乏衔接。大多数民办机构是做学前儿童的教育康复工作，极少数公办普通小学和特殊教育学校招收少量的轻度自闭症儿童，但是拒收自闭症儿童入学现象依然普遍，一方面是因为自闭症儿童的特殊性，存在情绪和行为问题，如果不给予相应的指导和正确引导，会影响整个课堂教学秩序；另一方面，学校的老师没有这方面的经验，学校里也没有配备这方面的资源，适合自闭症教学的教材和教师极度缺乏。因此，学龄自闭症儿童上学难成了一个如今最棘手的教育问题。

　　针对以上问题，管艾宏在提案中建议：全面落实各级关于进一步加快特殊教育事业发展的意见要求，强化保障措施。以学区为单位，按比例选定一些学校接收自闭症孩子入学。无论是普通学校还是特殊教育学校，配备一定数量的特教老师，设定一定比例的资源教室，确保经过康复训练可以接受普通教育的自闭症儿童无障碍入学。

　　成立康教一体的自闭症特殊学校。鉴于自闭症发病原因不明，情绪和功能不稳定的现状，市级应当成立一所康教一体的自闭症康复教育机构，承担自闭症儿童的康复教育功能。另外，应当依托社会力量，加强民办自闭症康复机构的师资力量，使其符合教育机构条件，赋予其教育资质，从而实现康教一体服务。

　　进一步加强特殊职业教育，针对自闭症儿童特点，建立自闭症职业学校或班级，加强师资力量建设，开设符合学生特点、适合需要的教育课程，使自闭症儿童的受教育权利得到保障。

　　发挥家长的作用，在目前资源不足的情况下，应当注重发挥家长的作用，允许家长或者家教陪读。这是在现有条件下，投入最少，见效最快，收效最大，实施难度最小的一项促进自闭症儿童社会化教育的措施。

　　今年两会上，身为青岛市政协委员的管艾宏，所提的提案全部是关于残疾人的。她呼吁全体残疾人免费乘坐公交车，“目前是只有盲人和下肢肢体残疾人可以免费乘坐。”她还希望18-29岁未婚的重度困难残疾人也可以作为个体不用单独立户即可享受低保；0-9岁自闭症儿童的教育可以在普通学校单独建班，接受康复训练和教育。同时她还提出残疾人托养机构应享受水电暖的优惠，“现在是公办的可以享受，私人的不能享受，应该一视同仁。”采访最后，管艾红表示这些都是残疾市民目前最最需要的，需要多部门共同努力解决。 （谭文宝 马朝阳）