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教师家访，是沟通学校与社会教育的传统平台。但是，本人小时候上学最怕家访。
因为，“教师家访”几乎成了“教师告状”的代名词。家访教师一离门，少不了父母一顿臭骂，甚至一顿毒打。而且，差生门前多“家访”。教师偏好优等生，发生矛盾，护着他们，差生永远是理屈词穷。
为“家访”不良名声正名，重在改变“家访必差生”的单向思维，如同“警方谈话无好人”一样，提倡象江苏扬州的“千师进万家”家访，作为师德师能建设的社会实践。（3月26日新华报业网）
要使“家访”与在校生分数高低脱钩。家访优等生，讨教家庭配合教育的良方妙策；家访差等生，多表扬学生的长处、亮点，找出家庭影响的各种外在因素，对症下药，鼓励学业爬坡；不妨请家长给学校教育提出批评意见、改进教学管理的建议。
有了家访教师与家长、在校学生的互动，使校园教育融入社会，社会广泛参与，而且可以检验教师的社会活动能力，变关门封闭教育为开放式教育。书本课堂知识教育，就增添了鲜活的内容。这样培养出来的学生，就不仅仅是“唯分数论”，而是具有社会人的应有特征。
教师的师德师能，重在课堂教书育人，又不仅仅是书斋，而是有社会、家长参与考核。只知道批评惩罚学生、只盯住优等生分数的教师，就得不到学生家长和社会承认。这样的教师，就算不上是称职和优秀的教师。
稿源：荆楚网
(来源:荆楚网)
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