　　（上接第一版）这就需要高校转变过去“轻教学、重科研”以及“轻育人、重学科”的观念，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，牢固树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念；同时，要求高校要以“厚基础、宽领域、强能力、高素质”为人才培养目标，注重培养学生的批判性思维和跨学科思维以及解决实际问题的能力，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，培育学生的国际视野和尊重多元文化的博大胸怀。

　　当前，提高人才培养水平，核心在于高校要切实尊重人才培养规律，不断创新人才培养模式。衡量一所大学办得好不好的首要标准，就是要看它培养人才的水平高不高，是否促进了学生的全面发展和适应社会需要。各地各高校要因校制宜，紧密围绕经济社会发展的现实需要，遵循教育规律和人才成长规律，根据学校办学定位和人才培养目标，不断优化学科专业和人才培养结构，深化课程体系、教学内容和教学方法改革。注重学思结合，探索在科学研究中培养人才、在社会实践中培养人才的多样化人才培养模式。同时，高校要在育人环节中不断创新，完善促进学生综合素质提高和个性发展的评价方式，形成有利于学生自主学习、主动学习的科学机制和良好的成才环境。

　　当前，提高人才培养水平，重要保证在于高校要切实加强教师队伍建设，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教师是教育之本，其素质直接关乎人才培养质量和水平。因此，高校要切实把师资队伍建设作为学校最重要的基础性工作来抓。通过建立长效机制，加强教师职业道德规范和制度建设，完善教师评价标准，将教学作为教师考核的首要内容。同时，要提高教师地位，改善教师待遇，通过完善学校内部收入分配激励机制，向教学一线教师倾斜，激励和引导教师重视教学，激励教师把主要精力投入到人才培养工作中，关心关爱学生，潜心教书育人，积极开展教育教学改革实践。

　　高等教育质量关乎国家发展，关乎民族未来。人才培养水平是衡量高等教育质量的首要标准，既是一所高校生存和发展的基础，也是国家需求和时代赋予的使命，需要高校站在国家和民族利益的高度，埋头苦干，扎实工作，努力把学校的各项工作最终落实到提高人才培养质量上来。