　　为扭转“男孩危机”，改变男生教育环境，日前，华东师范大学与上海黄浦区签订了教育战略合作框架协议，拟建“男子中学”。记者昨日从上海黄浦区教育局获悉，目前双方确定的第一期项目中，在高中学段建立“市八男子中学办学创新可行性研究专项课题”就是其中之一。目前，上海市八中学已就试点转型为“男子中学”向主管部门提交申请，尚待研究和正式批准。（广州日报 3月23日）

　　在这个被称为“创新可行性研究专项课题”报告中，其实存在一个逻辑上的错误：既然是还未实行，还在摸索阶段，又怎么能是可行性呢？建立“男子中学”的初衷也是好的，然而，一想到一个学校里只剩下了男生，该是怎样的壮观场面？且不说家长愿意不愿意，恐怕就连多数的男生也未必同意。

　　其实，所谓的“男孩危机”，也即男孩危机并不仅仅限于学业，男孩在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦”。但如果建立专门的“男子中学”是不是就可以解决上述问题呢？在现行的教育体制下，强调的依然是“分分学生的命根、考考老师的法宝”的老模式，如果不变革它，即便开设再多的男子拳术、中国象棋、男子电声乐团也只不过是增加了基本考试课而已。更何况，如上所述，这些课程也未必招男生们的喜欢。

　　现在提到更多的一个词是：个性化教育。“男子中学”从本质上来说也是学校，是很多人集合成的大集体，同样需要开设班级，同样需要考试，从本质上来说和现在的综合学校没有什么太大的区别，只不过是少了女生而已（也未必见得就是好事）。据上海社科院青少年研究所2009年完成的《上海青少年发展指数研究》课题报告则表明，在“学校生活”、“家庭生活”、“社会生活”三个指标上，中小学女生明显超过男生，由此推知，男子中学的建立只是解决了“学校生活”这一块，家庭生活、社会生活方面的问题不解决，“男孩危机”依然会存在。

　　上海社科院青少所所长杨雄曾表示，在目前教育体制与考试制度背景下，“男孩危机”更多是“男孩学业劣势”现象。尤其在中小学阶段，女生在学业成绩方面总体上处于优势。目前的现状是：家庭教育、社会教育则仅仅是为了学校教育服务，“男子中学”的建立也只是提供了一个更好的学习环境，没有足够的社会实践，涉及更多更重要的道德品质、法律意识、责任意识的培养则依然步履维艰。

　　“男子中学”在一定程度上能够缓解“男孩危机”，但正如危机是长时间积累的结果，解决它同样不能强求，需要长久、稳定的计划。

　　稿源：荆楚网

　　(来源:荆楚网)