　　本报记者杨波

　　“我的课堂我做主。”说这话的不是老师，而是讲台下的学生们。新鲜吧？

　　3月13日上午，记者来到南宁市华强小学，随2（2）班的孩子们上了一堂“EPPO有效教育”的语文课。

　　当天学习的课文是《北京亮起来了》。翻开课本之前，语文老师唐焕先请孩子们自由发言，谈谈对于北京的印象。随后，便进入小组“自由读”环节。孩子们每3-5人一组，七嘴八舌地按照自己的节奏朗读课文。一时间，教室里充斥着热闹的嗡嗡声。能够通读课文的孩子举起右手，掌心向前，对课文不理解的孩子则把掌心向后，吸引老师前去答疑解惑。

　　“谁能为我们朗诵一下今天的课文呢？”唐焕话音刚落，孩子们争先恐后地挥舞着小手，“我来，我来！”。身穿粉红衣服的谭茜文声情并茂地朗诵了其中一段，脸上始终挂着自信的笑容。刚上一年级时，谭茜文还是个胆怯内向的小姑娘，让爸爸妈妈很不放心。自一年级下学期班上开始进行有效教育实验后，老师们设计了一系列提倡团队合作的课堂互动环节，谭茜文胆子渐渐大了起来，人也变得活泼开朗了。

　　朗读完毕，唐焕又让各小组用2、3分钟的时间对课文内容展开讨论，并用自己的语言介绍课文中提到的北京夜景。小脑袋们迅速凑在一起，热火朝天地讨论起来。不一会儿，讨论完毕的孩子争相做出“OK”的手势。“我们是快乐学习队。现在，请跟随我们组一起来到长安街，这里灯光闪烁，彩灯勾画出一幢幢高楼大厦的轮廓。”最早完成讨论的小组自豪地来到教室前方，举起手中的小白板，用文字、图画展示他们对北京夜景的理解。

　　EEPO是英语 Effective Education in Participatory Organizations 的简称。其核心理念是：教育要讲效率，过程要讲优化，强调课堂教学上师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。兴宁区是我区12个基础教育学校教学改革示范县（区）之一，去年3月起，城区内25所公办中小学启动实施了EEPO有效教育项目。

　　“以往的课堂多是老师的‘一言堂’，老师只管说，学生只管听，教学效果难以检验。”唐焕已有近15年的教龄，在她看来，实行EPPO有效教育课堂教学改革后，转变最大的是学生。通过把课堂的主动权下放给学生，与他们共同制定约定和规则，在尊重个性的基础上开展团队合作训练，引导孩子们培养良好的思维习惯和学习习惯，可使孩子们受益终生。“我们班的孩子从来不需要补课，也没有‘学困生’和‘边缘生’，他们很快乐！”唐焕自豪地说。