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再过一年，拿了一辈子粉笔的阳山县黄坌镇雷村小学的黄志忠老师就要退休了，这个在偏僻乡村教了近四十年书的老师惆怅地说，“我这辈子最大的遗憾就是没有接受过像样的职业培训，本来我可以教得更好……”
在阳山乃至粤东西北的大部分地区，像黄老师这样极端缺乏再教育的乡村教师比比皆是。
“我们把太多精力放到了对教育硬件的投入上，而对乡村教师却大大忽略了。职业教育培训极端缺乏，已成为制约乡村教育水平提高的重要原因。”阳山县教育局一位负责人如此感慨。
近日，笔者在阳山县多所中小学走访，听到最多的就是乡村教师们发出的呼声：“教书变得越来越力不从心，穷一点我们还能忍受，但我们希望得到均等的再培训机会。”
理念落后一本书反复教了十几年
3月13日10时，上课铃声刚刚响过。在七拱镇通儒中学的一间教室内，一位老师正在给五年级的孩子上英语课，课本上的口语对话练习让整个教室沸腾起来。一部分学生吵闹着谁来扮演何种角色，另一部分则发出怪异的叫声，老师的声音淹没在混乱之中。
“现在的孩子越来越难教了！”通儒中学一位女老师无奈地说，由于大量村小被撤并，各镇的中心学校相对拥挤，有的学校一个班的学生就达到了60多人，班级超员，课堂秩序难以维持。
据该校领导介绍，通儒中学目前有1645名学生，其中大部分为留守儿童。“留守儿童不好管理”成了这里大多数老师的共识。
同时，落后的教育方式让许多老师备感工作无力。由于长时间得不到外出培训的机会，乡村老师的知识内容不能得到及时更新，授课理念和方法大多已经沿用十几年。
有老师自嘲：“我不知道是教了十几年的书，还是只教了一年书却重复了十几遍。”一支粉笔一块黑板的坐井观天式的教育方法在乡村老师尤其是村小教师中仍然普遍存在。
通儒中学黎老师感慨，由于缺少针对性的培训，即使她想让课堂内容变得生动也非常困难。“许多课件的制作方法我都不懂，自己想加点东西都难，光靠自己摸索累半天可能也没什么结果，教书变得越来越力不从心了。”
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