　　据媒体报道，湖南长沙理工大学城南学院参照国外成熟义工制度，成立湖南省高校首家“道德银行”，让学生在帮助别人的活动中获得“道德币”，积累道德财富，增强服务意识。

　　“道德币”的出现，是创新还是作秀？自“道德银行”创办之日起，各界争议不止。有人质疑，“道德”意味着无私奉献、不求回报，而“道德银行”却通过“道德币”来量化好人好事，一存一取之间，似乎“道德银行”催生的“道德富翁”，是功利的产物。

　　但笔者认为，“道德银行”此举不虚，其做法不过是借助“银行存取”这种形式，将无形的道德资本变成有形的道德资产，鼓励学生积累“道德资本”，形成良好的道德习惯。其实是为道德建设的提供了一个很好的平台。

　　一方面，它改变了原有的空喊道德口号的教育方式，化无形为有形，将崇高的道德品质量化成看得见摸得着的东西，形式新颖，能够吸引学生参加，并营造一个良好的氛围；另一方面，“道德银行”与学生互利互惠，对学生做好事产生激励，平时，学生可以凭借积攒的“道德币”获得评先评优的资格，还可以支取“道德币”换取听讲座、看演出的门票，何乐而不为？

　　据说，为配合“道德银行”建设，该学院专门修订了《学生手册》，将一学年获得１０个道德币作为学生评优、评奖、评先和获得助学金的基本条件。奖罚机制的持续发力，取得意想不到的效果，有的学生从为获得“道德币”做好事而过渡到主动献爱心，甚至做好事不留名，催生了一系列好人好事。这才是“道德银行”的真正目的所在。

　　当然，“道德银行”能否坚持下去，还有待进一步观察。毕竟，近年来各种加强道德建设的新点子、新创意不断涌现，但大多是昙花一现，不了了之。况且，“道德银行”也并非培养学生道德观念的唯一途径，一味积攒“道德币”多也不等同于“道德高尚”。高校的学生道德建设能否充分激发自律的作用，还应有更多有效的配套措施。

　　对于“道德银行”的尝试来讲，其示范作用不应止步于现有的存取模式，一方面，高校需要不断总结经验，使这项制度得以坚持下去，另一方面，还需要不断丰富“道德银行”的产品设计，增强教育引导能力。“道德银行”最大的可取之处在于，它尝试着搭建一个人人都能登得上去的平台。（黄玉婷）