给学生更多选择

　　杭州外国语学校的书单让我们反思，当语文教育沦为应试的工具时，学生很大程度上也就陷入了“被学习”的状态，为分数而学习，永远也无法满足学生的内在需求。当学生忙于应付“题海”时，兴趣势必处于沉睡状态。我们有必要思考，用什么唤醒学生主动学习的内驱力？

　　教材为学生提供的资源不一定适合每个学生，给学生更多的选择，才会有列宁所说的“读书就像一个饥饿的人扑在面包上”的效果。也许学生自己选择的书会比较盲目，这就需要教师的适时引导。 ■湖南省浏阳市小河中学 周芳元

　　这个书单有点贪婪

　　大致浏览了一下杭外书单，第一感觉是有点陌生；第二感觉是颇为不安，作为业余读写多年的我，书单上至少有50%的书是没读过的；第三是为杭外的学生担心，那些艺术、经济、宗教类的书，学生须拿出蚂蚁啃骨头的精神一点一点去啃，或许弄懂的不过是皮毛，这对学生的思维深度、精神视野、人生追求等都将产生积极的影响，但这些推荐书籍或许会成为学生必须偿还的债务，让人产生紧张感，这是不利于阅读的。

　　对这些精神大餐，一年品读三五本就够了，过多则难以消化，学生毕竟还要面对各种教材，应对高考，不可能拿出太多的时间专事阅读。

　　建议从中学生的实际出发，修改书单，适当降低阅读难度，这并不影响学校“傲慢”的外表，更重要的是减轻学生的压力，不把读书视为畏途。 ■山东省齐河县教育局 韦清

　　教师也该“补课”了

　　看到杭外语文组老师给高中学生开出的书单，我真的有一种汗颜的感觉。在这份书单中，我自己读过的只有10来本，其中许多书甚至闻所未闻。

　　在我看来，我们应该对这份书单保持一份宽容和敬畏。的确，这份书单中缺少科技类的书，对建立合理的阅读结构来说并不是太完善。但这份书单对教师的阅读有很大启发。作为教师，我们需要“补课”。杭外的语文老师能给学生开出这样的书单，说明他们是有底气的。不然的话，后阶段的批改和交流就会让他们作茧自缚。教师阅读的深度和广度对学生的阅读有很大影响，只有爱读书的教师，才能培养出爱读书的学生。

　　现在，教师不读书的报道时而见诸报端，这是很遗憾的。面对这份书单，我们需要反思，更需要行动。让自己多读些好书，成为带动学生读书的“楷模”吧。 ■浙江省宁波市镇海区仁爱中学 刘波