　　让孩子爱上书法课

　　2012年2月18日，昆明市“圣爱杯”第九届百童“书春”书法、“咏春”诗歌朗诵比赛在云南省图书馆举行。两百余名中小学生现场挥毫泼墨、朗诵经典。CFP

　　从1998年教育部提出“逐步将书法内容融入中小学课堂教学”，到2011年明文出台《关于中小学开展书法教育的意见》，历经13载，书法教育终于正式走进了中小学课堂，可随之而来的问题也不少:专业的书法老师哪里找?选取什么样的教材更符合学生需要?孩子的学习时间那么紧，还能安排下这看似有些“浪费时间”的“写字课”吗?

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　　一时间，师资、教材、课时安排等都成为书法教育“好课”上好的掣肘所在。日前，首都师范大学中小学书法教育研究中心正式成立，着重研究书法基础教育，建构中小学书法教育教学理论框架。而从长远来看，探索科学的教育方法，让孩子真正爱上汉字的美也成为关乎书法教育发展、传统文化弘扬的迫切课题。

　　书法课“溜边儿走” 学生坦言“没感觉”

　　尽管“书法课”挂在六年级小学生刘冉源的课程表上已经有一个学期了，可他还是对这门“陌生又熟悉”的课程“没啥感觉”。说陌生，是因为小冉源挤得满满的课表上还是头一次挂上他眼中的这门“副课”;说熟悉，却又因为每次的书法课上他都重复着一成不变的功课:写字帖。“我们的书法课是美术老师上的，刚开始老师讲过一些基本的坐姿、握笔姿势的知识，后来上课的时候就成了自习课了。要不就是被语文、数学、英语这些主课老师轮流瓜分了。”在孩子们眼里，这样的书法课确实有些“没意思”。

　　日前，记者随机采访了北京、山西等地的中小学生。孩子们天真的抱怨告诉我们，如此“无聊的书法课”绝非个例，书法课的“溜边儿走”也在很多地区成为了普遍现象。

　　刘老师是山西省某小学四年级的语文老师，同时还兼任本年级两个班的书法课老师，她坦言让语文老师教书法实在有些“赶鸭子上架”。“尽管读书时学校对师范专业学生有一定的板书水平要求，我可以分析清楚汉字的间架结构，把字写得整齐规范，但要达到专业水准的舒展美观，轻重得宜，还是有很大差距的。”

　　据了解，书法基础教育除了在“书法大省”以及个别经济发达省份出现了局部繁荣景象外，在大部分地区都由于课时被挤占、师资难觅、教材缺乏等现实原因而备受冷遇。