　　作者：武洁

　　郑州十八中试行新校规，出台“阳刚男生”标准和“秀慧女生”标准，并评出了44名符合规定的学生。根据规定，阳刚男生的标准包括崇拜英雄敬仰模范、爱憎分明有正义感；秀慧女生的标准包括礼仪举止端庄等。该校老师称，越来越多的孩子“中性化”，是性别教育的缺失。（《东方今报》2月28日）

　　尽管有道是“男女平等”，越来越多的人也都逐渐认同于“生男生女都一样”的理念。不过，男女毕竟有别，而“男女平等”也并不意味着性别无界。假如因此而模糊了性别意识，甚至因为性别教育这一环节的缺失，而导致孩子在成长过程缺乏正确的性别引导而变得不男不女，并出现“中性化”趋向，当然是教育的失职。

　　而现实中，学校教育更多偏重于文化知识的灌输与传授，而对于学生人格的培养与激励，则往往无暇也没有动力去顾及，至于性别教育，也往往不是被视作多此一举，便是被当作烫手山芋。性别教育在当前教育体系中的缺失，其实是个有目共睹的普遍现状。然而，性别认知对于人的发展以及人生幸福的关联，无疑兹事体大，而相比啥都能学的知识文化，性别教育倒是更应及早从娃娃抓起。这也可以解释，为何一些家长已经开始向正统教育体系之外的传统私塾乃至女子学校来为孩子创造更多的性别认知条件。

　　从这个角度来看，报道中的这所中学，在其新校规中提出“阳刚男生”和“秀慧女生”标准，能够在文化知识教育之外，着力加强性别意识教育，并填补性别教育空缺，放在当学校教育更多有着功利出发点，而极少有对于学生人格关照的背景下。该校的做法，的确显得特立独行，而正是因其难能，也就更显得可贵。

　　事实上，假如人格是负面的，知识的传授甚至也只能起到负面的、助纣为虐的作用。因此，相比知识的传授，人格的塑造显然要更基础也更关键，甚至根本就应成为教育的前提。很难想象，一个缺乏对于女生起码尊重的男孩儿，即便是学习成绩再好，其人格也能说完善的；而对于一个女生而言，即便其他方面再完美无缺，如果缺乏起码的自信与自爱，也同样令人遗憾。而由于对学生缺乏正面的性别教育引导，也已有不少教训，甚至不乏悲剧。近日的花季少女毁容案，哪怕当事男生有起码的人格底线，对于女生有最起码的尊重，也不会下此毒手，悲剧也就不会发生。从这个意义上，对于“阳刚男生”和“秀慧女生”的提倡，作为性别教育的归位，的确不可或缺，也令人欣慰。

　　当然，任何事情也都需有其边界，性别教育也同样需防越界。对于学生人格与性别意识中与生俱来的差异化，学校也理应更多的尊重与宽容，既然是性别教育，就必须以尊重人的差异性和多样化为前提。具体到“阳刚男生”和“秀慧女生”，是不是真的一定要给出统一的标准，每年每班评出一名“阳刚男生”、一名“秀慧女生”，是不是意味着其他男生女生就“不阳刚”、“不秀慧”？恐怕值得商榷。正如人格可以引导，但不能随意分高下，性别教育固然需要正面的引导，但却大可不必折腾出又一个“三好生”来。

　　(来源:齐鲁网)