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性别教育在当前教育体系中的缺失，其实是个有目共睹的普遍现状。然而，性别认知对于人的发展以及人生幸福的关联，无疑兹事体大，而相比知识文化，性别教育倒是更应及早从娃娃抓起。这也可以解释，为何一些家长已经开始趋向正统教育体系之外的传统私塾乃至女子学校来为孩子创造更多的性别认知条件。
从这个角度来看，报道中的这所中学，在其新校规中提出“阳刚男生”和“秀慧女生”标准，在文化知识教育之外，着力加强性别意识教育，并填补性别教育空缺，放在当前学校教育更多有着功利出发点，而极少有对于学生人格关照的背景下，该校的做法的确显得特立独行。而正是因其难能，也就更显得可贵。
当然，任何事情都需有其边界，性别教育也同样需防越界。对于学生人格与性别意识中与生俱来的差异化，学校也理应更多地尊重与宽容，既然是性别教育，就必须以尊重人的差异性和多样化为前提。
具体到“阳刚男生”和“秀慧女生”，是不是真的一定要给出统一的标准？每年每班评出一名“阳刚男生”、一名“秀慧女生”，是不是意味着其他男生女生就“不阳刚”、“不秀慧”？恐怕值得商榷。正如人格可以引导，但不能随意分高下，性别教育固然需要正面地引导，但却大可不必折腾出又一个“三好生”来。 武洁 （医生）
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