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昨天，在南京理工大学的艺文馆内，13位有着特殊才能的高三学生参加了自主招生面试，因为手持各项发明创造成果，学校对他们免去了笔试环节。让人意外的是，有的面试题考的竟然是小学的知识。
昨天进行的面试一共分为两个环节，第一轮是4位评委的群体面试，就像互动性很强的“公开课”，大家可以随时举手，回答老师的提问；第二轮则是13位考生一一“过堂”，展示自己的发明成果。
在面试过程中，评委们的问题一环接着一环，考生不断被追问。
“黑板上的字为什么能够被人看到？”一位考生给出了答案：“反射。”“只是反射吗？”评委问道。“我觉得还有‘反衬’。”另一位考生接着回答。“什么是‘反衬’？这是物理学概念吗？”评委追问。“不是物理学概念。”又有考生“接招”。“不是物理学概念，那么，这样说对不对？”评委继续发问……
与去年只考了理化知识不同的是，今年的面试题涉及3个部分：数学、人文、理化。
“路人甲从A地点走到B地点，则首次到达的时间是多少？最快需要多少时间？”当考官抛出这么一道数学题，所有考生沉默了——没有预设任何条件，无从下手。第二道数学题似乎也很“无厘头”。题目给出一个类似棋盘的格子，一个人从左上角的A走到右下角的B，问考生推荐的最优路径是什么？不少考生不明白：“走最短的路，这个题目小学生也会做啊！”
对考生给出的答案，考官邹云教授不太满意。邹云告诉记者，第一题实际上是对数学思维能力的挑战。考生在做过的海量题目中得到过很多训练，而这个看上去有些“变态”的题目，没有标准答案，需要考生给出假设并提炼出运动规律，展示的是一种数学思维。这道题可以说看似简单，实际是高难度的。
而第二道题，考生觉得无从下手，其实考查的是小学知识。邹云说：“大家会凭经验做这道题，但是如何抽象成数学规则？给出最简单的规则性描述，是一个重要的能力。”
邹云说，不管是数学题目还是人文类的题目，并非全部需要答案，关键在于考生在面试过程中所表现出的概念清晰度与逻辑思维特质。从这次面试来看，很多考生没有函数概念，只会计算不会应用，这是中学数学教育的失败：学的数学知识很多是抽象的、计算的，缺乏实际生活的应用。
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