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近日，教育部介绍了中小学新课标的修订背景和新变化。中小学生负担过重一直是社会关心的热点问题，教育部表示，这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容。
降低中小学课程难度，其意义不仅在于给孩子、老师、学校“减负”，而且在于遵循教育规律，适应学生身心发展，给学生预留发展后劲，提高人才创新能力，致力于打造“创新型社会”。
其实，降低中小学课程难度还有一个不太引人关注的意义，那就是等一等那些落在后面的所谓“差生”。孩子的智力发育有早有晚，从鼓励优秀的角度说，课程较难有利于聪明的孩子脱颖而出，但问题是，我们的中小学教育尤其是义务教育阶段的小学和初中，其教育宗旨并不是“优胜劣汰”，而是要让每个学生都能接受教育。从这个角度出发，中小学课程难度就不应为那些聪明的学生量身设计，而应该更多地为那些不太聪明的学生量身打造，让那些不太刻苦的孩子，在学习上也能跟得上。
中小学课程偏难，那些不太聪明或不太刻苦的学生跟不上，久而久之，他们就会产生厌学情绪，逃学，过早地混迹社会，对孩子有害，对社会也有害。中小学教育不该让孩子之间残酷竞争，课程难度设计不该将一部分孩子抛弃，这是教育“以人为本”的题中应有之义。
当然，降低课程难度只是第一步，更重要是降低学生升学考试的难度。但不管怎样，降低课程难度是可喜的第一步，改革没有一蹴而就的，关键是有关部门看到了问题，并且找到了正确的努力方向。 （浦江潮）
(来源:千龙网)
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