2月4日，媒体刊发《“惩罚式”寒假作业让学生很受伤》的报道后，引起了反响，不少老师还提供了合理布置作业、鼓励学生学习积极性的事例，市教育局也表示，不仅是寒假作业，平时老师留的家庭作业也应当科学合理，适应学生身心发展。

　　老师：分层布置作业应合理

　　在采访中，老师们表示，那种动辄抄一本书、做数千道题的“惩罚式”作业，只注重了数量，是曲解了分层布置作业的含义。“惩罚式”作业让学生和家长都反感，而真正的分层次布置作业，作业量未必很大，却注重了学科基础，而合理地分层布置作业更能让学生爱做作业，把学习当成一种乐趣。

　　桃园小学五年级学生凡凡的妈妈说：“我家孩子成绩不是特别好，老师在布置写作文时，要求成绩好的同学可以自拟题目写300字，而对我家孩子的要求就是每天写一段话，要不少于100字，一个学期下来，我家孩子也能像别的孩子那样写作文了，你看，这样难度适中的作业，让孩子做作业时也有了积极性。”

　　同样，太师三附小老师在给学生布置作业时也格外用心，要求体现为学生减负的思想，遵从素质教育的内涵，聂三敏校长说；“假期作业，和平时的家庭作业都要有针对性，比如可以把所有作业分成三类，一类是学生必做的，二类是自选其一的，三类是可选可不选的。让不同成绩的学生做不同的作业，这样既有针对性，也能让所有同学共同提高。”

　　学生：自主选择作业最合心

　　五中一位数学老师列举了自己布置作业的一个例子。上完一节课后，如果让学生把数学课本、练习册、测试卷，以及额外布置的较有难度的习题等都做完的话，有些学生就会感觉很累，有些学生会感觉很吃力。因此，这位老师就要求，所有的同学都要把课本和练习册的习题做完，而对测试卷及额外的难题则不做要求，由学生们自己选择做或不做。结果，班上十多位同学只选择做测试卷上的习题，而不做额外的难题。考试结果显示，这样的作业既让所有的学生巩固了基础知识，又让学有余力的同学得以“往高冲”，班均分有了很大提高。

　　记者回访《“惩罚式”寒假作业让学生很受伤》文中几位学生和家长时，他们也都表示，让后进变先进的动力肯定不会来自于惩罚，所以，如果老师们能充满智慧地布置一些让孩子可以自主选择的作业，那一定比惩罚式作业能起到更好的效果。比如，老师可以布置5种作业，然后让学困生从中自主选择两种去做，这样，学生做作业时也会更主动。

　　教育部门：布置作业要科学合理

　　针对个别老师布置“惩罚式”寒假作业的情况，市教育局也明确表示，各中小学应严格规范办学行为，合理安排假期作业，丰富作业的形式，严格控制学生作业量，确保学生有自主安排活动的时间，尤其在布置书面作业时，应当科学合理，有针对性，达到巩固复习知识的目的，使孩子们能愉快地学习。

　　市教育局相关负责人表示，不仅假期作业要如此，平时的家庭作业也应如此。老师们要根据学生的实际情况，在分类布置作业上多研究、多探索，给学生更多的自主权，增加他们学习的主动性，让学生体验更多学习的快乐。（记者张晓丽）