要背就背真经典_新闻台_中国网络电视台

　　有媒体报道，近日，教育部公布义务教育新课程标准，要求学生9年内背诵古今优秀诗文240篇(段)。对此，有家长不赞成让学生死记硬背一些并不理解的诗文，认为背和用是两回事。有学生称背了考试没考到，感觉“白背了”。语文教师则表示，背诵优秀篇目对学生好处很多。

　　9年内背诵240篇(段)文章，算下来，一年背不到27篇。时间安排得好的孩子，10天背一篇诗文，也不是太难的事。“有家长不赞成让学生死记硬背一些并不理解的诗文”其实挺奇怪的，既然是语文课的课文，学过就应该理解，不理解无外乎三种原因：第一，老师没讲清楚；第二，学生没认真学；第三，课文本身有问题，讲也讲不清楚，学也学不明白。

　　老师没讲清楚或者学生没学明白，这是人的问题，不能因此否认背诵这种方式。背诵是中国比较传统的教育方式。很多知识，背诵之初可能只是将文字装入了学生的脑子，但并没有转化为能够自由运用的“知识能量”。假以时日，背诵的东西一部分会被渐渐遗忘，但肯定会有一部分内容会随着人生活实践的增加而“活化”成自身精神修养的一部分。这个规律是被无数代人的亲身经历所证实的，这里不用再赘述。

　　但另外一种情形就会让人感觉相当无奈。那就是，学生被要求背诵的内容是没有背诵价值的东西，是随着时代变迁一步步被淘汰了的东西，甚至是根本不应该向孩子灌输的东西。前一段时间，一直有“对抗语文”的声音，就是因为不少语文课本里的内容，并不是货真价实的好作品。作家叶开认为，当下的语文课，是“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾”。

　　所以，现在真正应该质疑的，不是背诵的方式，而是背诵的内容。如果语文课要求背诵的作品多是些“假冒伪劣”，那么确实背不如不背。作家叶开在文章里说道：“在教育工具化，教育关系物化的理念控制下，语文教材的编选，从小学的虚假道德、中学的空洞理想到大学的无趣审美，形成了一条严格运行的废品生产的流水线――学生们寒窗苦读10年，毕业之后，人人都成了合格的废品。这才是语文教育的真正伤痛。”但愿叶开谈到的这种伤痛是一种杞人忧天，但愿学生们9年要背诵的古今优秀诗文240篇(段)，是真正的优秀的经典。