李恪志：“取消三好学生评比”还需三思_新闻台

　　在今年北京市人代会上，市人大代表、北京实验二小学李烈校长提出的“取消三好学生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。记者前几天从实验二小了解到，新学期起该校将暂停评选三好生，而继续采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。西城教委有关人士透露，实验二小的试点可能获批，但目前不会在更大的范围进行推广。（北京晨报 2月3日讯）

　　首先要搞明白的是，三好学生是不是真的存在？按照传统的评选标准来说，所谓的三好学生是指德智体全面发展的学生，但在执行的过程中，只有很少的学生才能做到三者兼备；而同时，也确实存在真正的三好学生，如果不进行评选了，那这些“真人”岂不是要被埋没了？

　　我不知道三好学生的评选到底哪方面存在不妥之处，但不断出现的各种内定、全班皆为三好学生等事件让很多人失去了对其的热情，所以，有人就认为取消三好学生的评选迫在眉睫。但他们忽略的一点是，三好学生本是个奖励优秀学生的标准，有很多这样的同学，他们虽然德智体难以全面发展，但是在其他的三项或许比较突出，难道非得按照以前的三好来否定现在的三好吗？实在不行的话，改为“二好学生”甚至是“一好学生”总可以吧？

　　我倒是认为，取消三好学生的评选不是一次主动的改革，而像是迫于某种压力，比如前面提到的社会质疑等等，使得一些学校和教育部门开始害怕了，干脆取消算了，也一了百了了，对于它究竟能带来多大的好处、多大的负面影响，却没有给出一个明确的论证。此外，在取消的同时，也很难拿出比之更好的方法，长此以往，问题还会出现，甚至会更大、更难解决。

　　改革，分为两部分，其一是“改”，主要是取自精华，其二是“革”，主要是去自糟粕。“三好学生”的评选既然存在了那么长时间了，必然有其存在的理由，一下子取消，而且是“被迫式”的取消，难免会产生很多难以想象的问题，有因噎废食之嫌。