家长质疑的是"无用的背"_新闻台

　　近日，国家教育部公布义务教育新课程标准，要求学生9年内背诵古今优秀诗文240篇（段）。对此，有家长不赞成让学生死记硬背一些并不理解的诗文，认为背和用是两回事。有学生称背了考试没考到，感觉“白背了”。语文教师则表示，背诵优秀篇目对学生好处很多。（2月4日《广州日报》）

　　语文新课标要求学生9年背240篇诗文，相对于原有的背诵内容是增加了，但从总量来看，也没有增加多少，而平均到每一个学期，实在不算多，但仅仅这些内容要求背诵，竟然遭遇到家长和学生的质疑，在教师看来，似乎是不可理解的。不过，我们也不能一味的批评家长的质疑。在我看来，质疑的关键不在于背诵内容的增多，而在于“无用的背”。

　　什么是“无用的背”？就是为考试而背，考试过去了，就什么也忘记了，如果考试没有考到，就感觉“白背了”；还有一种是背和用是两回事，背诵优秀篇目，本该是对写作有益，但学生却感受不到。因此，增加背诵篇目也就难免要受到质疑了。

　　多背诵优秀篇目，绝对有好处。因为许多大作家就是从背诵优秀篇目开始的，茅盾还能够背诵全本的《红楼梦》。学生提高语文水平，怎能不背诵？其实，在现在的语文教学中，要求学生背诵存在误区，这是与语文教师不够尽责任有关。有些语文教师不教给学生背诵的方法，学生死记硬背当然不行，还有现在作业挺多，语文教师又没有充足的时间给学生背诵，学生自然反对，更重要的是，语文教师不善于引导学生活学活用背诵的优秀篇目。此外，在激发学生背诵兴趣上缺乏有效的措施，这些都导致了学生不喜欢背诵，而学生为了考试，被迫背诵，当然要质疑甚至要反对了。

　　学语文，重在多读多写，可现在的中小学语文教学，却是重在做练习题，当学生把大量的时间花在做题目上，又有多少时间能够用来背诵？又如何能够提高自己的语文水平？

　　有报道说，“天赋的''赋''怎么写？”“是''编辑''还是''编缉''？”。本月初，26岁的王婷婷(化名)到一家单位应聘编辑职务，填写应聘表格时突然犯难，发现自己平时十分熟悉的字，拿起笔在纸上写时，却下不了笔。有专家称这种症状为“电脑失写症”。在我看来，这显然也与缺乏背诵有关，因为语文基础打得不扎实，等到电脑用多了，连最为基础的字也写不出来了。

　　学生多背诵，没有什么坏处，但家长质疑的却是“无用的背”，这考验着语文教师的教学智慧。