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取消“三好生”的三大理由：
“三好生”评选往往设置比例，这和教育方针相悖
“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”，不利于学生健康成长
由于挂钩小升初等实际利益，“三好生”评选明显变味，“三好生”水平良莠不齐
本报讯在今年北京市人代会上，市人大代表、北京实验二小李烈校长提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。记者前天从实验二小了解到，新学期起该校将暂停评选三好生，而继续采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。西城教委有关人士透露，实验二小的试点有可能获批，但目前不会在更大的范围进行推广。
事件：“取消三好生评选”
在“取消三好生评选”的建议中，李烈校长介绍，“三好生”的评选由来已久，从操作情况来看弊大于利。“三好学生”评选往往设置比例，这和教育方针相悖，如果比例是30%，那是不是意味着只有30%的孩子德智体得到了全面发展？尽管实验二小评三好生没有比例限制，只有条件限制，但孩子们就朝着这三个方面努力，他们表现得都非常好，以至于一个班级多数孩子都被评为三好学生，没有评上的同学压力过大。
记者了解到，从新学期起，实验二小不再评选学校的三好学生，而采取过去多年一直实行的“10+1+N”的标准评价学生的综合表现，其中“10”的部分包括爱心、健康、诚信、合作等诸多奖励，鼓励孩子全面发展。
李烈介绍，小升初推优时实验二小将采用自己的“10+1+N”评价体系，如“10”的部分一个奖项算1分，“N”的部分算2分，育爱杯和小钱学森奖也会加分，所以推优标准是公正透明的，同时摆脱了过去的框框。
调查:三好生评选积弊
三好生的存废一直是近年来教育界争议较大的热点问题。近年来中国教育学会顾明远会长多次呼吁停止三好生评选，因为这一做法“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”，不利于学生健康成长。
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