公立幼儿园开设北京方言课，合适吗？_新闻台

　　据1月16日京华时报报道，近日，北京师范大学民俗学与文化人类学研究所所长、政协委员万建中在微博中提议，在公立幼儿园开设北京方言课程，在义务教育阶段，加入选学科目北京乡土地理，在各层次考试包括高考命题中，有意识地增加方言方面的题目，以保护北京独有的文化。这个提议发出后，引发网民不少议论。笔者以为，对这样的提议切不可当真。

　　万建中提出这样的建议，意在保护北京的地域传统文化。但文化始终是与生活方式紧密相关的，当生活方式发生改变时，文化也必然会跟着改变。在市场经济条件下，伴随着文化融合步伐的加快，地域传统文化的许多内容不可避免地会流失，人们要保住的其实不是地域传统文化，而是关于这种文化的记忆。留住地域传统文化记忆的任务只能交研究人员去完成，绝大多数市民都只能按照现有的生活方式生活，对流失的东西不可能有很强的记忆力，即使开设相应课程，也只能记住一些简单符号，而无法记住文化的精神。

　　语言可以传承文化，但是传承文化不是语言的目的。一般情况下，人们学习和使用某种语言，看重的是这种语言的交际功能。一种方言只要不失去其作为交流工具的功能，它就不会消亡，否则，承载的文化再丰富，也难逃被逃汰的命运。万建中的提议从实质上说是想改变语言发展的规律，不仅难以成功，而且没什么意义。

　　我国是个多民族国家，不同的民族有不同的语言，同一个民族间由于地域不同还存在着方言的差异，这就使我国的语言变得异常复杂。宪法规定，国家推广全国通用的普通话，意在方便不同民族、不同地域之间的交流，反映了各民族、各地区人民的共同愿望。过分强调方言的保护，违背了宪法的精神，也会增加市场交易成本，阻碍经济和社会的发展。

　　我国的普通话是以北京话为标准音的，本身也储存了不少北京方言的信息，此外，官方和民间研究北京方言的机构和人员为数众多，这是其他许多方言无法比拟的。鉴于这种情况，在公立学校开设北京方言课程，从操弱势方言的人们看来，其所传达的就不只是留住地域传统文化的意义，恐怕还有培养文化霸主的意味。