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李清（北京职员）
一位家长反映，早上送娃，在学校宣传栏里看到三好学生一栏里有娃的名字，但一点也不惊喜，因为他们班48人，光三好生就15人，再加上什么进步之星、体育之星等总共有三十多人。（1月15日《扬子晚报》）
学校评的三好生和其他各种“星”太多，让家长觉得“三好生”没含金量，就是“哄孩子开心”的。毫无疑问，这心情是可以理解的。然而，一个班评出15个乃至30个三好生，真的过多了吗？评三好生多不多，首先应看学生实际情况。众所周知，现在学校之间实力很不平衡，比如重点学校、名牌学校学生，整体素质要比普通学校高出很多。假如一个城市按同一标准评三好生，好学校评出的三好生数量更多，是正常现象。
而学校评选“进步之星”、“体育之星”等，事实上也是合理的做法。学校和老师应发现每个学生的亮点，让他们充分发挥特长。给在某方面表现突出的学生单项奖励，也有利于提高学生自信。真问题是，现在“15个三好生”，可能只是一种无奈之举。有家长表示，现在南京的名校签约录取学生时，最低要求一到六年级每学期都要是三好。在这样的情况下，如一位小学负责人所说，不得不增加名额顺应“需求”。
所以，三好生数量的多少不是问题，让更多学生受激励也不是问题。重要的是，从整体上改革教育评价标准，不能让除“学习好”以外的评优，都成自娱自乐。除此，还应从促进学生长远发展的角度出发，以真诚的立场对孩子们进行评价。
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