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本报记者 肖虹
幸福感，不同的人对它有着不同的理解。11日，在市十二次党代会文教卫分组讨论中，长春市实验中学校长、党代表迟学为提出了“幸福教育”的概念。“现在的学生太不幸福了。”迟学为感叹，“教师身心疲惫，绝大多数教师身体处于亚健康状态，产生了职业倦怠；绝大多数学生为紧张的学习而叫苦连天，缺少了自主的空间。教育本是爱的事业，教师自己都不感觉幸福，又怎么能教出幸福的学生？”
去年年末，在中央人民广播电台中国广播网举办的“中国教育之声论坛”盛典中，长春市实验中学成为我市唯一荣获“全国最具幸福感的学校”荣誉的学校。谈到幸福教育，迟学为认为，教师的精神生活决定了课堂生活的质量，应该通过提升教师的职业幸福感，让学生幸福起来。
迟学为建议，作为最有人情味的城市，长春应该率先构建以“幸福”为核心的学校文化建设体系。在学校推行幸福文化，淡化管的因素，对教师实行课堂教学观察，对学生实行德育观察，让师生的行动逐渐走向自醒、自觉，实现了文化引领。同时，大力实施“教师职业幸福指数的提升工程”，通过生涯规划引领师生主动发展，让师生感到有希望、有事做、有幸福的心。
马军代表认为，幸福感源于对事物的“认可度”，我市已连续四年被评为中国最具幸福感的城市，说明人民群众对长春的认可度非常高，从一个侧面反映了我市经济社会又好又快发展，确实让老百姓得到了实惠。
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