深圳市政协委员鼓励在校学生积极参加义工活动_新闻台

图为深圳市政协委员陈国雄（图片来源人民政协网）

　　相对于发达国家义工所占人口总数的比例和完善的义工服务制度，我们的义工服务制度尚有很大差距。在此背景下，建议小学增加义工课，从娃娃开始培养义工精神，颇有必要。从国外的情况来看，做义工并不只是大人的事。在美国，六七岁的孩子就已经在社区服务。在加拿大，孩子只要年满5周岁，就可以在图书馆申请当义工。加拿大的学校里有门叫　“CAPP”(人生目标和职业规划)的必修课，专门教学生怎样去义务服务社区，并告诉他们义工服务的重要性和必要性。教育部门还规定学生必须为社会服务一定的时间。通常，学生们主要在自己的学校、社区中心或慈善机构等地方工作。

　　教育的最终目标，是培养有社会责任感和服务精神的人才。新一代的青少年在经济社会高速发展的同时，肩负着未来社会发展的重大责任。现在很多孩子深受家人的溺爱与娇宠，大多数学校只重视文化课而忽略了对孩子进行奉献精神和感恩教育，于是孩子们渐渐淡漠了社会责任，变得自私、孤僻、不信任别人。

　　表面上看，孩子们做义工似乎占用了宝贵的学习和休息时间，甚至还有经济上的投入，但这种行为却能让孩子们获得用金钱难以衡量的收获。通过义工工作，能积累经验、认识社会，学会与不同年龄和层次的人交往，在奉献和回馈社会的同时，获得社会和他人的认同。

　　我提议在校学生积极参加义工活动，学校要为学生开设义工必修课，根据实际情况适当培养他们的义工服务技能，将义工服务理念普及到生活和学习中去，使义工服务成为现代教育的组成部分。让学生体会做义工的社会价值，体现出个人对社会的良好的促进作用，在义工的旗帜下，在义工的队伍里，充分表露自己的良知、责任和信念。

　　杜绝把做义工流于形式。现有的义工机制，往往有些学生为了得到“盖章”的结果，而不注重深入义工过程的真正投入与参与。建议要在教师或者长辈的指导带领下，更加注重义工的工作要点，设立考核机制的同时将结果和过程进行综合评估，使学生更贴近实际、更好地完成此项工作。（陈国雄）