浅谈探究性学习的实施方法_新闻台

　　以改变学习方式为主题的探究性教学已成为当前教育改革的热点。探究性教学的理念已越来越被老师理解和接受，然而在实施过程中学生由于诸多因素（传统教学模式、家庭教育、教学资源）的影响却不能积极、主动地投入到这种学习方式中。

　　那么，在农村小学怎样利用现有的资源，让学生很快适应这种新的教学模式呢？下面结合我的教学实际谈几点粗浅的看法。

　　一、激发学生主动探究的欲望。

　　“哲学源于惊讶”，学习则源于问题。只有让孩子带着一颗强烈的好奇心而来，又带着一颗新的好奇心而去，让孩子的心灵天空充满问题和探究问题的欲望，他们才会有热情、有积极性。因此，要让学生真正主动地参与数学探究活动，教师必须为学生创设适宜的生活问题情境。

　　二、鼓励孩子主动参与、主动表达。

　　著名教育学家陶行知先生说过:“教育孩子们全部奥秘在于相信孩子和解放孩子，只有相信孩子，才能释放孩子，才能产生巨大的教育能量。”我们的教育往往缺乏的就是这种相信，这种解放，在课堂上，在生活中，学生如果连表达的机会都没有，那么他的思想，他的观点，他的创造又从何而来。因而作为教育者要鼓励孩子勇于表达和展现自我，不要害怕错误，有错才会有探究，有验证，有调查和反思；有错才会有点拨、引导和解惑。

　　三、让学生在合作交流中探究。

　　小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。如果只是实验而不交流，不能达到资源共享、成果共享，学生就没有充分的机会进行分析、整理、归纳、概括等思维活动，一些共性的问题不容易总结出来，这样探究学习效果就逊色很多。合作交流是自主探究的深入和延伸。它可以进一步拓展自主探究的空间。通过让学生自主探索找特征――小组合作讨论特征――合作交流验证特征这一系列过程，获取了广泛的数学活动经验的探究方法。

　　总之，在农村小学实施探究性学习，还有待我们广大教育者进行深入探究，最后达到“与课程同步”。