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中国教育报：
我是一名农村艺术教育工作者，通过走访附近一些初中、完小和村小，我发现大多数学校艺术教育教学设施严重缺乏，基本都是“普九”达标时配置的，像电子琴、风琴等乐器，由于质量不好、保管不当等原因，大部分没用多久就坏掉了，而且近年来一直没有新的补给。
我曾向学校领导要求购买一台电子琴，领导感到为难，只好把情况上报，让我耐心等待上级部门的统一配置。现在，我的音乐课堂唯一能用的乐器，就是一台旧得已褪色的风琴。实行新课改后，上级部门给我们发了一套磁带，让我兴奋不已，可好景不长，大约用了两年后，这套磁带不是卡带就是声音不清晰，可新的磁带又去问谁要？于是，我只得自费购买了MP4，去网上下载教材里的音乐作品，配上小扩音器，放给学生听。
美术方面，完小以上的学校也只能找到几个破损的石膏几何体。规模较大的学校设有音乐室、美术室，但里面摆放的大多是一些废弃的艺术教学用品，学生根本没办法在这样的教室上课。实际上，这些教室是为了应付上级部门检查而配置的。
在一些村小，几乎看不到一件像样的乐器和美术教具。音乐、美术课名存实亡，大多改上语文、数学课。
艺术教育已经成为农村学校教育中最薄弱的环节。希望上级部门能真正重视农村艺术教育，多一点经费投入，保证音乐、美术课必需的教学用具，让农村艺术教育得以正常开展。
■湖南省武冈市邓元泰中学 刘传斌
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