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11月30日，本报刊发了《孩子做错题老师就能打》一文后，引起读者广泛关注。但始料未及的是，南阳油田第三中学打201班学生的教师李宗华，仍然理直气壮，不依不饶，学生王晓（化名，下同）不但对上数学课心生恐惧，更受到全班同学的孤立。
12月1日下午，8岁的王晓在给记者打电话时，一边哭一边讲述了上午第二节上数学课时的情景。
她说，李宗华老师刚一上课，就把书摔到了桌子上，开始训话：有些家长揪住我不放，我也不怕，你们随便去告吧，这就是我的教学方法。现在到处都缺教师，就算这个学校开除了我也不怕，我到哪里都能继续教学。我不管你们，是你们倒霉……如果我还教你们，我不打你们，让班长去打……
王晓说，老师还说了好多我听不懂的话，训了整整一节课，我真想把桌子推倒，大哭一场……下课后，同学们都围着我，说是我的不对，都不和我玩了……
王晓又哭了起来：“阿姨，我该怎么办？”
记者拨通了李宗华老师的电话，想了解一下详细情况，她只有一句话：“我没什么好说的。”
该校宋校长的回复是：“处理意见已经上报给油田教育中心了。”
针对这类老师打学生并不能受到严肃处理的事情，教育工作者提出，体罚学生的教师不认错，反映出教师认为能够对学生进行体罚这一观念的根深蒂固，转变这一错误观念，提高教师素质，关系到千千万万个孩子的未来。
我国《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等法律法规，都提出了“教师必须为人师表，不得体罚和变相体罚学生；学生享有人身权利不受侵害”等规定。郑州轻工业学院教授张旭虹说，体罚学生是法律法规所不允许的，更违背了教育学、心理学的规定。
体罚不仅无助于某种不良行为的消除，且会对学生的心理发展产生长期而深刻的消极影响，容易造成心理伤害，令学生产生不安全感，甚至成年后对社会的暴力感。教师的行为同时也是学生学习和模仿的榜样，潜移默化地影响着学生性格的形成，教师的体罚行为不仅会对受罚的学生造成严重的身心伤害，还会给其他学生形成模仿的榜样，使班级的学生出现更多的侵犯性行为。
教师急需转变观念，提高素质。张旭虹说，应增强他们的现代教育理念，尊重学生受教育的权利和人格尊严，加强对教师的职业技术培训和资格审查，让教师自觉提高自我监控的能力。
郑州大学教授张承凤提出，同时应该意识到的是，在应试教育“指挥棒”的引导下，教师体罚学生，有他们情绪冲动的成分，也有心情压抑的阴影，如何有效提高学生的考试成绩，不以学生应试成绩作为考核教师的标准，也应引起社会的关注。
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