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近日，河海大学的李老师题为 《今天报警了》的日志在网上引起热议。李老师称接到学生短信威胁，要求将课程成绩从60多分提高到90分，否则将实施报复。李老师立即将此情况报告给辅导员，并在持续收到威胁短信后报了警。
记者在北京、南京等地部分高校采访发现，大学生向老师“求情提分”的现象较为普遍，“跑分要分”甚至成为一些大学生期末的“必修课”。大学生“跑分要分”为何愈演愈烈？高校评教制度如何应对诚信考验？记者对此展开调查。
拒绝提分老师遭威胁
7月16日上午，李老师刚给上学期教过的学生打完分数提交成绩，就收到了一个陌生号码发来的短信，抱怨她分数打得低，并诅咒她的家人。当日下午，她又接到一学生的匿名电话质问“分数为何打得这么低”。由于没有理会该生的提分要求，李老师又再三收到威胁短信，称若不把成绩提高，将报复她或她的儿子。
复旦大学社会发展与公共政策学院胡守钧教授表示，分数高低是根据学生的实际学习情况决定的，公正客观的打分是老师最基本的学术道德。
记者走访北京、南京等地部分高校发现，近年来，大学生期末考试后要求老师提分的现象越来越普遍，部分老师和学生对此深恶痛绝。
“跑分要分”为何愈演愈烈
北京一所高校的大学生小王告诉记者，如今“跑分要分”现象在一些学校已经形成风气，求求情、找找关系就能拿高分。
南京师范大学教科院副教授殷飞认为，一些学生上大学并不是为了追求知识和独立的理想价值，而是为了拿到文凭作为就业的敲门砖。这样，学生很容易给原本只应与“学术”挂钩的成绩添加诸如“关系”“情面”等因素。
殷飞分析，现行的高校考试和评教机制也存在问题。高校课程成绩的评定权掌握在任课老师手中，自由度很大且缺乏统一标准。特别是碰到不同老师打分“松紧”程度不一的情况时，学生会觉得很不公平。近年来高校引入了学生评教体系，部分学生趁机给打分严格的老师 “差评”，或者干脆用“评教”来威胁老师打高分。
遏制乱象还需多管齐下
江苏省教科院副研究员金连平认为，要遏制大学生“跑分要分”现象，必须严抓考核机制，发现老师在成绩评定中有改分作弊等不诚信的行为，应有“一票否决”这样的机制对其加以严惩。
金连平建议，应进一步完善高校现有的考核评价体系，如学生出国保研都仅以分数作为标准，容易造成学生“唯分数是举”的心理，“如果能够将考核形式多样化，比如将学生的公益活动、社会实践或者自学成果等等纳入考核，并在成绩单上得以折算和体现，就能更科学地评价学生的整体表现，鼓励学生全面发展。”
殷飞建议，高校可以学科为单位建立专家考评委员会，统一制定课程的考核标准并共同评定学生成绩。
（据新华社南京8月9日专电）
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