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发布时间:2010年10月15日 16:04 | 进入复兴论坛 | 来源：中国文明网
来稿选登
浙江省景宁畲族自治县委常委、宣传部长 王军
学习型党组织建设强调的是全员学习、全程学习、全面学习，关注的是整体提升、示范引导，要求的是带动工作、促进发展。为了更好落实中央精神，根据我县实际，我们主要从以下几个方面加以推进：
（一）制度保障。建立科学的制度是学习型党组织建设的前提条件。为了保障干部在工作之余能更好的学习，我县在推进学习型党组织建设过程中，结合“学习工作化、工作学习化”的要求，在整合各系统、各部门学习载体的基础上，深入实施“12315”工程，建立了公共集体学习会，实现了党内学习的制度化。每月上、下旬的第一个星期的星期一、星期二、星期三分别确定为乡镇机关党组织，县直机关党组织，学校、企业、社区党组织的公共学习日；每月的15日为农村党组织的公共学习日。
（二）机制保障。学习机制是学习文化形成的基础，培养开放、主动、分享、互助的学习文化，激发党员干部的学习热情，形成持续推动学习型党组织建设内在动力，必须建立有效的机制。一是制约机制。制约机制主要解决个人自学难落实的问题。以往很多党员干部都是就学习而学习，将学习看成是“空调房里的文字游戏”，仅在“组织有要求、文件有指示”时应付性的学习，很多党组织在抓党内学习的时候也主要是通过开会发文来强调，其结果是干部自学意识逐渐淡化，因而建立一种管用的制约机制，规范和细化学习过程的管理，使学习由“软服务”变成“硬约束”，促使大家真正去学，主动去学。二是互动机制。互动机制解决的主要是学习效果不明显的问题，传统的学习会难以脱离 “台上讲、台下听”的“填鸭式”学习模式，一般是学习会后“主讲忘了讲什么，听课者忘了听什么”，有时甚至在学习会上出现了“台上口干舌燥，台下打瞌睡一片”的场景，学习效果难以显现，因而，建立有效的互动机制，使每个人都成为了学习会的积极促进者、自觉实践者，在会上能各抒已见、激烈讨论，避免出现“一头热、一头冷”的现象，才能更好地提升学习效果。三是兴趣机制。兴趣机制解决的主要是学不能恒的问题，学习型党组织建设是一个持续实践的过程，但在当前的实践中，不同程度地存在着运动式、阶段性、活动式学习的现象。因而根据新时期下党员干部对学习的新要求完善学习模式，建立兴趣机制，让干部对学习保持长期的热情和兴趣，才能避免学习“虎头蛇尾”。
实践的过程中，我县以“强化党员干部个人自学、增加普通党员干部锻炼机会、提升党组织集体学习效果、增强党组织持续学习力”为落脚点，从建立“制约机制”、“互动机制”、“兴趣机制”入手，着力打造“愿学、勤学、真学、深学、善学”的学习文化，形成了一套以“人人主持、人人主讲、人人点评”为核心，“主题自定、内容自选、形式自创”为灵魂的“庄式学习法”，有效地推动了党内学习的经常化、兴趣化。
（三）方法保障。制度和机制的运行要靠方法的保障。毛泽东说:“我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿”。方法得当，事半功倍，方法不当，功亏一篑。一是通过强化考核，保障“12315”制度的深入实施。制定了《2010年度全县宣传思想文化工作考核细则》，加大学习型党组织建设工作考核分值，并根据考核情况，分类确定若干个全县学习型党组织建设工作先进单位加以表彰。二是运用“庄式学习法”，保障三大机制的落实其高效运行。
“庄式学习法”是指一个团队在组织开展集体学习活动时，全体成员共同参与，主持人、主讲人、学习汇报人随机择定，主讲内容、形式开放自主，点评过程多向互动，充分体现竞争溶智的一种新型学习方法。主要有四个特征：一是全员参与。“庄式学习法”要求全员学习、全程学习、全面学习，使每个干部都成为学习会的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，并从中获得实惠。二是随机择定。突出学习的平等性，在上旬的学习会中通过抽签的方式在全体党员干部中随机确定学习会主讲人、主持人、学习汇报人，主持人按照整个学习程序进行主持，学习汇报人作近期学期情况汇报，主讲人围绕相关主题作讲座，体现了“人人主持、人人主讲、人人点评”这一核心，不仅促进干部平时学习，也为干部提供了均等锻炼的机会。三是开放自主。指的是“主题自定、内容自选、形式自创”。根据机关党员干部思想活动的独立性、选择性和个体兴趣的多样性、差异性特点，以“擅长什么讲什么”和“想听什么讲什么”为基本原则，由主讲人自主选择讲课内容和授课形式，有效地提高了选题质量和干部的学习兴趣。为了更好地体现学习对工作的推动作用，在实践的过程中坚持“主题自定”同时，可以对选题大方向做一些选择，例如，针对县委“135”工程、“一三四八”战略等一些重大工作部署进行学习。四是多向互动。“庄式学习法”要求互动评议，在主讲人授课完毕后，设置参会人员多向点评环节，构建起无障碍、扁平化学习模式。激发党员干部认真体会过程，深入思考课题，并通过激烈的思想碰撞，掀起知识“头脑风暴”，强化学习效果，有效地提升了听课质量。
总之，推进学习型党组织建设，要勇于改革创新，善于把握规律，寻找真正管用的办法，从党内学习的方法、制度、机制层面去破解难题，攻克难关，使党内学习真正成为广大党员干部的政治责任、生活方式和精神追求。
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