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2000年提“副高”以为到顶
按照当时的规定，小学老师最高可评到小学高级教师，相当于中级职称。但能评为小学高级的年轻教师“凤毛麟角”。
为此，善于学习的姜言邦在教学实践中开始了思考。备课时他总写好两份教案，其中一份作为自己不断思考课堂教学的学习材料。这一做法不仅在短时间迅速提升了姜言邦的课堂教学水平，而且受到了学校及教育部门的高度评价。
姜言邦还主动承担班主任工作，大量发表论文，带头搞科研。由于是中专毕业，学历层次限制了职称晋级，姜言邦还考上了山东师范大学本科进修班，拿到了本科学历。1993年，31岁的姜言邦被破格晋升为小学高级教师。他说：“评小学高级教师，至少要有8年的小学一级年限，但我评上小学高级时，却只有5年年限。”评上“小高”后，姜言邦每月工资涨到了400元。
因为小学教师最高的职称就是“小高”，想再往上评，必须到初中或高中从教。姜言邦坦言，周围有的老师跳槽到初中，但自己没动摇，还是一如既往地带学生、搞研究、发论文，并在1999年成为山东省教学能手。
为了鼓励优秀、拔尖的教师，2000年开始，潍坊市在小学教师职称改革中，首次在小学教师里增设了“中学高级教师”，相当于副高级。“潍坊市给每个县的名额不过一两个，最终就选了我一个。”姜言邦说，小学只有出类拔萃的教师才能破格升“中高”，95%的小学教师可能一辈子都没机会升上去。这次职称提升后，姜言邦工资涨到每月2500多元，成为昌邑首位“副高级”小学教师。姜言邦觉得这次职称“真到顶了”。
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