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6天，几乎是17岁的李亚晟暑假自己可支配时间的一半。
从2010年开始，就读于加拿大温哥华圣·乔治中学的这位小留学生，在其暑假“海归”的时间里，连续3年到河北深泽县农村中学为同龄的“春蕾女童”义务支教6天。
6天里，“春蕾女童”感受到了“西式”教育，李亚晟则了解了陌生的农村。
身高1米80的帅小伙李亚晟是名副其实的90后“高富帅”。3年前暑假回国时，听父亲谈起正在参与资助的“春蕾女童”项目，李亚晟提出希望能结合自己所学帮助她们。
“做义工能让人明白自己在社区的位置，并使人意识到自己是国家的一份子。”加拿大老师的这句话令李亚晟印象深刻，做义工也是他留学生活中必不可少的内容之一。
但很快，他就发现，到农村中学支教与他所熟悉的“义工”经历并不相同。
从小生活在城市、12岁就远赴加拿大求学，李亚晟对农村以及农村的同龄人可谓“一无所知”。
第一次上课时，李亚晟被介绍为“留学加拿大的老师”。事实上，下面坐着的30多名“春蕾女童”大部分与他同岁，有的甚至比他年长。
课程进行得不顺利——第一天多媒体不能切换，第二天国外课件国内系统不兼容，第三天电脑上不了网……
尽管他提前多日就开始熬夜备课，但对这个“洋”老师的课程，学生们并不“买账”。
一开始，李亚晟想要教“春蕾女童”英语语法，他却不知道，这正是她们平日学习的“拿手好戏”，“当时提问时，大家都做低头看书状，貌似确实被我‘雷'到了——这些东西还用你讲吗？ ”
后来，李亚晟的支教内容就不再是“英语语法”，“我能带给她们的不是单纯具体的知识，而是不同的思维方式和更广阔的视野。”
纸杯传水、信任背摔……李亚晟将这些有助于增进团队意识的游戏进行了本土移植。而一次针对“男女分校好不好”的讨论，更让来自男校的李亚晟和一群同龄女生感受到各自的思维差异，交锋之余各有所获。
3年3个6天，李亚晟感受到了“春蕾女童”的变化：“她们越来越开朗自信了。”课堂上，在增进了解的提问中，有女孩会像他的加拿大同学那样，笑着问他是否交了女朋友，“这在之前是没有的”。
而在这3个6天里，李亚晟也同样收获许多。“与其说是单向给予的支教，倒不如称其为相互交流的‘夏令营'更贴切。”李亚晟说。
在支教中，李亚晟经历了自己人生中众多的“第一次”：第一次去“旱厕”方便，邂逅苍蝇；第一次腿被马蜂蜇得动弹不得；第一次直面同龄人因贫困失学，意识到梦想的力量……
“你的梦想是什么？”这是3年来新认识的“春蕾女童”都会问李亚晟的问题。在闲聊中，这些贫困而品学兼优的农村女孩与他谈论最多的是有关理想的话题，“梦想是她们战胜贫困、努力向前的巨大动力”。
还有一年，李亚晟也将迈入大学校门，如今他已开始为升学做准备。这个大男孩坦言，反复同“春蕾女童”谈论梦想之后，自己的梦想也越发清晰。
只是，3年来，每一次告别都是艰难的。那些朴实的女孩会一改平时的羞涩，哭着藏起了李亚晟的行李，锁上学校的大门——她们想要用这种方式留住这个同龄人。“‘被人需要'是幸福的！”这个一向衣食无忧的大男孩认真地说。
现在，在“难忘的六天”和“难忘的144小时”两个QQ群里，李亚晟和“春蕾女童”虽然相隔千里，依然可以继续互相讲述自己的生活和学习。
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