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平顶山一所山村小学里，一个年级仅有6个学生。河南商报记者 田仲煜/摄
河南商报记者赖海芳 王向前 实习生 宗雷 逯彦萃 张科峰 张君瑞 姬中贵 翁彦轲 赵鑫 张丽 宋洁 段睿超 王海英
编者按：
对于农村人来说，他们认知世界的窗口，除了父母，就是村头的学校。
那里可以捉迷藏、踢毽子、满校园里追跑，更可以通过课本、粉笔头，看到五彩斑斓的世界。
如今的农村学校却凋敝了。在一些乡村学校，学生寥寥无几。更有甚者，校园荒草萋萋，教室屋檐群鸟栖息。
乡村学校怎么了？我们能否再次找到儿时的回忆？一个月来，河南商报记者行走在乡间大地，探寻着一个又一个的乡村学校，问询着答案，始有此系列报道《不该被遗忘的乡村学校》。
这是已被合并的松园小学校长所说的话
一个班几个学生，一个老师教所有科目…… 已成为农村中小学的普遍现状商报记者在多地调查发现，生源流失、师资不齐、设施落后等正导致众多农村中小学呈现空巢之象。
一个班级五六个人，一所学校不到10个老师，一个老师包揽所有科目……在城区学校人气爆棚的对比之下，这样的数字更显得不真实。但，这是河南农村中小学的普遍现状。
生源流失、师资不齐、设施落后等，已导致众多农村中小学呈现出空巢之象，而这种空巢之势还在加剧。在城镇化加速的大潮中，乡村中小学正在逐渐地被遗忘。
小学被合并废弃校园成菜地
10月，永城市芒山镇原松园小学里，55岁的郭香莲种了一片菜地。在这所小学工作了37年的她，今年3月份退休离开了讲台，学校也被合并了。
郭香莲一毕业就被分到松园小学当教师，在这里，她曾教过一家祖孙三代人，送走了一批又一批的学生。
“来我们小学上学的大都是本村的，也有外村的。我还教出过不少高才生呢，有考上郑大的，还有考上研究生的呢。”说到学生，郭香莲的眼睛笑成了一条缝。
在她身后，是空荡荡的校园；不大的水泥空地上，晒满了金灿灿的玉米；最北侧的3间教室，被成堆的大豆堵住了门口；再往南，18间的两排砖瓦房立在杂草中。
最初，松园小学是1978年在三间土屋基础上办起来的。1990年，村里集资，村民们出力，把土屋翻新成平房。2006年，政府又拨款盖起了这18间砖瓦房。
这一切都已成为历史。现在，松园小学的名字已不复存在，“9月1日开学时，接到上级通知，让合并到柿园小学，老师们也被分配到其他学校了。”
再教下去，孩子们会被耽误的
郭香莲明白，被合并是没办法的事。学校被合并前，整个学校才66人，“就觉得自己带着带着，就把孩子都带得跑‘散窝’了。”
1997年，松园小学人数最多，有326人。那之后，学生每年都少20个左右，今年是学生最少的一年。这些数据，原松园小学校长张目林都记在心中。
合并前，学校8个老师硬是撑了一个学期。学前班和一、二年级由教师包班，剩下老师负责三、四、五年级，张目林也上阵负责四、五年级的数学。
即使如此，除主课外，每个班也开有体育、音乐、美术、科学、品德与社会、信息技术。
“学校设施有限，体育课是自由活动，音乐、美术老师们都不会，只好发了教材，让学生自学。”张目林说，他带领的学校在自己眼皮子底下倒闭了，他比谁都难受，可有啥法，“整个学校只有66个孩子，再教下去，他们在这儿会被耽误的，去柿园小学还能接受更好的教育。”
他口中的柿园小学，有单杠、双杠、篮球场地、乒乓球台等，还被永城市评为七星级学校。
“松园小学合并到我们小学，中心校给我们也拨了老师，重点培养一所小学的力量要比分散培养力量更能教育好孩子。”柿园小学副校长蒿广彬说。
空巢学校非一村独有
全省各地农村普遍存在
河南商报记者了解到，2006年至今，芒山镇的小学已从25所合并到现在的19所。
空巢现象并非该镇独有。河南商报记者在长垣、洛宁、兰考、项城等地调查发现，众多学校已呈衰落和空巢之态。
在新郑市某乡，2001年有初中2所，教师136人，在校生1978人；小学22所，教师212人，在校生4245人。到了2011年，初中教师只有110人，在校生955人；小学减为8所，教师165人，在校学生2395人。
在偃师市大口乡翟湾小学，长年5个年级20人左右，到2008年只剩7人，该校唯一的教师3年前退休，学校也随之关闭。目前全村仅有的4名学生，只得到5公里外的焦村小学上学。而在乡里规划中，焦村小学也将被合并。
洛宁县城郊乡坞东联校校长刘小辉管理3个小学，共100多学生，“学生流失很严重。”
国家统计局河南调查总队曾派出南阳、周口两个市级调查队和13个县级调查队，对农村中小学现状进行专题调查。调查显示：农村公立中小学生源逐年减少，办学规模日趋萎缩。一个年级十来名学生的现象已司空见惯，郸城县的3个中学目前教室利用率不足53%。淮阳县现有农村初中生人数与应入学人数相比流出40%以上，小学生流出20%以上，2003年以来，因生源不足已有56所农村小学关门停办。
缺生源，缺老师，缺设施
老师都被锻炼成“全能”
生源少，设备差，老师不来，教育质量上不去，进一步造成缺生源，这是个恶性循环。
在洛宁县城郊乡坞东联校，刘小辉说，学校连打印机更换都是个问题。现有的打印机，打出的字儿黑乎乎一片，已经申请换了，一直没回音。如今，考试的卷子只能在打印店打。
在兰考袁庄村，学校还是手工打铃，教室里是泥土地面，没有操场，体育课就是让孩子随便跑着玩。
除了设备，老师也成为紧缺资源，很多学校，老师都成了“全能”，什么都教。
“有的班只有五六个人，招不来老师，有些老师教一段就走了。老师少，教学强度就大，一个老师得管一个班，要教语文、英语、数学等科目。而有些先进思想进不来，教育质量就不好，又影响到生源。”刘小辉说。
与此相反的是，城市学校以及县城中的私立学校却呈现膨胀之势。公开报道显示，郑州每年新增教育人口1.3万，而在金水区，非郑州户籍生源占20%以上。
永城市教育局人事科吕勇歆也称，该市市区的学校学生人数能占学生总数的三分之一，“农村家庭条件好的，都想把孩子送城里。总想着村里比不上镇里，镇里比不上市里。”
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