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发布时间:2011年03月05日 19:27 | 进入复兴论坛 | 来源：新华网
第二阶段，中科大开始引进各种人才，把教师队伍换了一遍，还引进了国外人才，但还是不行。
“他们到了中国又变了，也竞争经费、竞争成果奖，也发表论文去了。因为规章制度和体制在那里，他们的前途在那里，他们对讲课也没兴趣了。”朱清时委员显得很无奈，“所以橘子在南方叫橘，在北方叫枳，这是中国一个古话，说得很贴切。”
第三阶段，朱清时发现还有更深层次的问题，就是各种规章制度和体制。“所以我们开始提倡去行政化，不要由谁的官大谁说了算。评职称驱使老师像运动般干各种行为，这都是行政行为，都是行政官员的政绩工程。”
由此，他开始要求大学追求学术，按照学术规律来推动学校的事情。可是，仍然磕磕绊绊。
第四阶段，他又发现了更深层次的问题。“关于教育的一些规定已经法制化了，我们走一走就碰到法律法规的边界。”他说，“这时我才意识到，过去制定的有些不利于教改、不利于教育发展的内容必须改掉，这样我们才可能顺利发展。”
由此，才有了南方科大突破制度障碍的尝试。“现在我们一些教育法律法规是三十年前制定的，那时候并不懂‘研究型大学’，也不懂得钱学森所说的‘创新型人才’培养。以那时经验制定的法规，就卡死、堵死了创新人才培养，堵死了新型大学的发展之路。”
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。朱清时委员认为，要想回答这一“世纪之问”，最紧迫的任务就是完善有关教育法规。
“我一生是个探索者”
朱清时讲得耐心，记者们听得入神。可还是有人坚持不住了，只听一个记者对另一个说：“能不能挪一挪，我已经单脚站立很久了……”
有人继续提问：“南方科大没有拿到招生证就开始招生，大家都说你很勇敢，你自己怎么评价？”
“我一生是个探索者，我就喜欢探索真理。”朱清时委员说，“招生对国家对人民有好处，对民族复兴有好处，这种事情你就得冒着风险干。”
最后一个问题：“您怎么理解幸福？”
“我从来没想这个问题，但是我觉得，一个人能够把时间精力投入做一件好事，推动社会进步，这是很令人兴奋的，也很有成就感，当然就是很幸福的。”朱清时回答。
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