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小学设特殊家访 向近视“宣战”

发布时间:2011年01月11日 03:14 | 进入复兴论坛 | 来源:新京报

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  东城区黑芝麻胡同小学教师走访一年级126个学生家庭,调查学生在家用眼环境

  2010年10月中下旬的一天,东城区黑芝麻胡同小学的校长、校医与老师进入一名学生家,测量学生的桌椅与身高是否匹配。黑芝麻胡同小学供图

  本报讯 本学期开始,东城区黑芝麻胡同小学开始了一项特殊的家访活动———走进学校一年级学生家庭,对学生家庭用眼情况进行调查。

  全校将行政干部和教师分成两路,利用每晚业余时间,花费近一个月逐一走访了一年级126个学生家庭,为每个学生家庭测量学习空间的灯光照度、桌椅高度等是否符合用眼科学要求,逐一指出家庭存在的采光和坐椅问题。同时,校医还根据之前的调查问卷,为每个学生的饮食、睡眠等提出建议。

  东城区教委有关人士将黑芝麻胡同小学的做法,称为“传统新型家访”,“这种走进家庭、走近家长的方式,关怀到了每个学生,也无形中拉近了学校、教师和家长的关系,有助于学校和家长形成合力,并赢得家长的助力,共同关注孩子的身体健康问题。”

  ■ 调查

  仅一成学生家庭桌椅合格

  “有的家庭花几千元为孩子买了专门的学生桌椅,但因为不会使用,测下来仍然不符合要求。”去年10月中旬家访刚开始的时候,校长杜军就在走访学生家庭时发现了这个问题。

  调查显示,在126个学生家中,只有15家学生学习的课桌椅符合学生的身高,占11.9%。在一户四合院学生家庭中,男孩写作业的桌椅是家里最昂贵的中式实木家具,但宽大的方桌和椅子如不加改造并不适合小学生使用,家长却浑然不知。

  校医喻鸿凤称,这次走进家庭测量的任务之一,就是现场测量每个孩子的身高并给出对应的桌椅高度值。 

  只开台灯不开大灯也不行

  家访中发现的另外一个误区来自照明。很多家庭为孩子配备了护眼灯,但测试发现,孩子写作业的环境仍然照度不合格,原因是室内整体照度太低,换句话说,就是只开台灯,不开大灯,这对于孩子的视力也有很大影响。

  教师入一户学生家家访时,看见家长在孩子写作业时同时开着台灯和吸顶灯,不过校医测试的结果仍然不合格。“学生做作业的地方是客厅,由于是平房,房子挑高有3米多,微弱的吸顶灯光线与明亮的台灯光线形成强烈对比,对孩子视力并不好。”校医喻鸿凤说。

  睡眠时间不足也是调查中发现的一大问题,126名学生中有109人的睡眠时间不足10小时,占86.5%。学校还对学生的饮食进行了建议。之前的问卷调查发现,有1/3的孩子很少吃胡萝卜,一半以上的孩子几乎不吃动物肝脏。这两种食物富含天然维生素A,对于促进生长发育和保护夜间视力有很大帮助。

  ■ 对话

  “希望笨办法换来更多科学建议”

  东城区黑芝麻胡同小学校长杜军呼吁人们关注孩子健康问题

  新京报:是什么促使你走进学生家庭了解学生的用眼情况?

  杜军:我们学校在之前区里进行的综合评价中,不良视力检出率的比例最近几年都比较高。学校从校内的采光、课桌椅、眼保健操方面都做了很多工作,近视新发率和近视率有所降低,但与我们的设想还有距离。今年校医谈到学生视力问题,提到了多年前东城区有关部门曾走进学生家庭测过灯光。当时我就下定了决心,一定要组织人员走进学生家庭。

  新京报:在家访之前进行了哪些准备?

  杜军:首先是向家长发放了问卷,征求家庭对入户的意见,结果全年级153个学生家庭中有132个家庭表示同意,最终我们走访了126户。

  新京报:家长很欢迎学校家访吗?

  杜军:家长非常高兴。很多家长从小区里走出很远迎接老师,测完后还送出来很远。通过这次活动,很多家长和老师的关系拉近了。我们不想把这个活动仅仅落在测视力上。很多老师通过这个活动了解了学生的学习环境,家庭情况,也有利于和家长一起为孩子的成长提供帮助。

  新京报:学校下一步还有哪些打算?

  杜军:我们希望用这个笨办法调查的内容,换来更多科学的可推广的建议。我们还想联合卫生以及其他科研部门,针对这个调研数据开展更深入的研究,提出建议,呼吁社会更多人关注孩子的健康问题。

  ■ 追访

  “特殊家访”拉近与家长距离

  参与此次家访的同时,学校很多行政干部与年轻教师也开始从另一个视角审视自己的教育行为。

  年轻的一年级班主任叶小青称,她此次走访了一个平时特别多动的孩子家庭。家访中她才了解,这个孩子平时多数时间待在姑姑家,孩子没有单独的学习房间,姑姑在管理上过于宽松,因此孩子才形成了好动的问题。一些孩子平时多数由隔代人照看;很多家庭为了孩子上学租房居住,室内的照明灯也就凑合而已。叶小青表示,家访后在帮助孩子克服自身问题时,也会站在孩子家庭的角度多想想。

  据了解,学校已为所有受访家庭进行了测试反馈,并为每个家庭提供了帮助孩子保护视力的建议。一名家长在反馈中写着:其实有时候我们家长经常不自觉地对孩子犯错,感谢学校重视我们孩子的成长环境。