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调查称幼儿园女孩全面领先 乖巧教育不利于男孩

发布时间:2012年11月27日 11:04 | 进入复兴论坛 | 来源:解放日报 | 手机看视频


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  乖巧的孩子更讨人喜欢,这是教育中的普遍现象。但“自我控制”过度,却不利于孩子成长。昨天举行的2012学前教育沪港研讨会上,宋庆龄儿童发展中心与思来氏共同发布了一份对于上海3岁—6岁儿童发展的评估报告。调查表明,目前学前教育中女孩全面领先于男孩,在一定程度上是“乖孩子”教育造成的结果。

  上海儿童普遍“很乖”

  这次调查历时10个月,从全市10个区县抽取了7347名幼儿园孩子,综合了国内外衡量儿童发展的指标,从认知、语言、运动和社会性四大方面全面考察,对上海儿童发展情况“摸底”。在社会性方面,上海儿童最大的优点是“自我控制”能力较强,也就是人们常说的“很乖”;而老师们眼中孩子最大的问题是“自私”,缺少“利他性”行为。在运动方面,上海幼儿的精细动作相对较强,但力量型和协调型的大动作与国外同龄孩子相比较弱。在认知方面,5岁是个“分水岭”,这个年龄段之后孩子的逻辑思维能力有了快速发展。

  孩子“乖巧”,当然会让很多家长和老师省心又省力,但专家分析,教育中过度强调“乖巧”可能不利于孩子成长,特别是男孩。调研结果表明,上海幼儿园的女孩在四大方面发展均比男孩拥有优势,专家分析,主要原因是由于其在精细动作、语言发育等诸方面发育相对男孩更早。但调研的主持者之一、思来氏CEO张韫透露,“乖巧”教育的取向也加剧了这种趋势。比如,目前上海判断“好男孩”与“好女孩”的标准比较同质化。上海的幼儿园老师普遍将理解能力、语言表达能力、精细动作、逻辑思维能力排在“好男孩”的标准前列,这基本与“好女孩”标准一样。但在芬兰、日本、俄罗斯、澳大利亚等国家,力量、肢体协调等特质在“好男孩”标准中被首先强调,以体现“男女有别”发展。

  “乖巧”束缚探索精神

  同时,目前很多幼儿园引进绘本对孩子进行教育,但“绘本教育”多重情感类故事而轻科普探索。如《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等,这些故事对孩子的社会化发展确有帮助,但男孩在这种氛围熏陶之下“学乖”,会缺乏探索钻研的劲头。而国外绘本教育中,故事类与科普类并重,对于培养男孩的探索精神等更有帮助。在上海幼儿园的角色游戏中,也侧重女性倾向。由于多数幼儿园老师为女性,幼儿园开设 “美甲店”、“花店”等角色扮演游戏,男孩会表现出精细化的特征。而德国等国家却明确规定,幼儿园游戏中要有沙、水、锯子、钳子等适合男孩动手玩的道具,以发挥和培养男性优势。中国妈妈带教比较多、幼儿园在运动方面回避风险性项目等,也使得多数男孩静多动少,在运动技能方面难以显现优势。

  专家提出,“乖巧”教育束缚了孩子的手脚,不仅不利于男孩成长,而且从整体上来说,不利于所有孩子探索精神、逆向思维、自主独立等品质的培养,老师和家长对此应当警惕。

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  孩子为什么不听话

  对于调研结果,不少老师和家长提出,虽然“乖巧”是普遍情况,但教育过程中,很多孩子并不“听话”。专家提醒,幼儿不听话,可能在很大程度上是由于 “教育不科学”导致。

  智力发展和知识学习,一直受到家长们的高度关注。不少家长焦虑孩子做算术、找规律等能力“开窍晚”,但提前补习往往事倍功半。调研发现,孩子的逻辑思维能力在5岁后才会出现明显发展。“8个箭头指向同一个方向,第9个箭头应该指向哪里?”对此类“一元推理”题,4岁儿童只有45%的正确率,而6岁半的孩子正确率则高达91%。而要将形状与颜色两个元素对应寻找规律的 “二元推理”题,6岁半的孩子正确率仍不足三分之二。专家提醒,多个图案中找不同、按特征找图形等游戏,对培养孩子的逻辑思维能力很有帮助。但游戏不能过于复杂、超出孩子的年龄能力,拔苗助长的结果,往往是使孩子一败涂地,丧失学习兴趣并“反抗”学习任务。

  幼儿经常在与同伴发生矛盾时跑到老师那里去“告状”。一些老师教过孩子自主处理后,孩子再遇冲突时仍然第一选择告状,老师就会认为孩子“不听话”。其实,调研表明,孩子处理同伴矛盾的能力有一个发展序列:第一阶段,直接冲突;第二阶段,请求成人帮助;第三阶段,告诉成人冲突的问题是什么;第四阶段,通过成人帮助提出解决办法;第五阶段,自主解决。专家提出,这五个阶段需要孩子自己在体验中不断累积进步。如果老师直接从第二阶段跨越到第五阶段,孩子没有能力接受,就会表现出“听不进”。最好的办法,是引导孩子一步步体验、有序发展。(记者 李爱铭)

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