何锦邓石泉申请再次援疆支教_新闻台

　　新疆日报讯（记者陈晨赵广平龚奕丹报道）一段援疆路，一世湘吐情。“今天我们是吐鲁番的湖南人，明天我们是湖南的吐鲁番人。”这是6月26日，湖南省第六批援疆教师返回长沙市的感言。

　　来自湘潭市十中的初中物理教师何锦、十八中的初中化学教师邓石泉，在与家人商量后，就义无反顾地把他们在6月28日写的继续支援西部教育事业的申请书递给了校领导。“我和父母商量过了，他们都同意我在吐鲁番当老师。”何锦说。“我和妻子认真地探讨了这件事，她同意我去。”邓石泉说。

　　2011年2月，他们积极响应湖南省委、省政府的号召，带着湘潭市委、市政府的重托，满怀热情地投入到援疆工作中。在吐鲁番市一中支教期间，他们克服工作和居住条件艰苦、气候和饮食不适应等困难，积极投入教学和学校管理工作之中，将湘潭先进的教育理念和管理、教学模式和方法带到了新疆。

　　身为吐鲁番市一中理科教研室主任的邓石泉，在教课的过程中发现，学校实施的“扬思教学模式”“373教学模式”大体都是学生先学，老师最后再辅导。“我认为这两个模式对文科比较适应，对理科就比较难。难就难在学生的基础上。”邓石泉直言。

　　有的学生本身基础知识就掌握得不牢靠，你让他（她）先学，就有可能连贯不起来，加之这些学生不善问，那这一堂课效果就可想而知。课堂是教学过程中的主要舞台，教与学的效果如何，主要取决于临堂的组织和发挥，一个教师的专业知识、教学艺术都在这几十平方米的天地中展示，可以说课堂是教与学互相交汇、融合、提高的最终场所。课堂上师生间的互动并不是表面上的热热闹闹，而是实实在在讲求质量和效果的互动，教师的言行推动学生的行动，反过来学生的言行也推动教师的行动，和教师同步思考，同时学生有问，教师必有答，每一个学生的一言一行都得到教师的关注和重视。“在一问一答，一言一行，互相尊重的互动过程中，寓教于乐，寓学于乐，教者愉快，学者活跃，使整个课堂教学充满乐趣与喜悦。这才是我们追求的不是‘模式’的模式。这也是我们选择再次支教一个重要理由！”何锦、邓石泉接受记者采访时这样说。