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小升初在即，有的学生家长遇上了愁事。北京一七一中学初中生要买8套校服。家长愁的是，对于正在发育期的孩子，一次性购买这么多套校服有些浪费。（7月11日《新京报》）
该不该买，应该买几套，不是纠结关键，数量多寡不是衡量是非临界线，“多次少买”的主张看起来高明，似乎既可以巧妙抵挡大宗数量的铺天盖地，又能减少因孩子发育带来的校服“折损”，其实均系舍本逐末。
各地的校服不论好赖，之所以一律成为有罪假定对象，缘于这一特殊标志服有着太多被轻视的强烈诉求。
日前，教育部颁布《依法治校建设现代学校制度实施纲要(征求意见稿)》。《意见稿》要求，中小学应当逐步建立健全班级和学校两级家长委员会，学校实施采购校服、订购教辅材料、组织活动、代收费用等直接涉及学生个体利益的活动，一般应由学校或者教师提出建议和选择方案，并做出相应说明，提交家长委员会做出决定。
但家长委员会的成立及运作不易。拿校服来说，涉及三方：一是主管方、校方、厂家，二是家长购买一方，三是学生使用一方。良性的局面是，三方认真坐下来，面对面地讨论，或举行相关听证会、研讨会、辩论会，统一对校服公开招标。对生产厂商的招标、校服质量、价格、款式，一律向社会公示。
然而，以上三方并不对等，家长和学生实为弱势，权利极易被抛弃和虚置。精于经商的校方和厂家，受利益驱动，极易结成利益共同体，热衷暗箱操作，除了厂家逐利，揽总的、分管的、采购的，都会想法捞一点。据称，一般一套校服怎么也得让学校挣到30%到50%左右，有的更大，远逾多地重申的5%以内的控制目标。
在这种情形下，事实上的“强制着装”就不可避免了。或政令强制，或统一垄断，不同的仅是色彩的或明或暗。
除了诸多环节必须公开透明，以获取家长信任，堵漏私利渠道，重要的还在于，政府职能部门应当统一定价、统一标准、统一管理，从而起到主导、协调、监督、服务、保障作用。
作者：窦永堂
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