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【我当班主任】
如果把教育工作比作栽花，学生就是那待浇灌的花苗。转化“后进生”，是班主任的一项细致而又艰巨复杂的工作。在关怀和呵护这些“迟开的花”的同时，切莫忽略“先开的花”。“尖子生”是班级的学习骨干，是班级学习、活动的代表人物。他们中许多是品学兼优、全面发展的好学生。但也有一些学习上的尖子，并不一定是思想品德、素质修养、行为习惯等方面的“尖子”。他们中有的狂妄傲慢；有的心胸狭窄，有的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，等等。对这些学生，班主任要及时发现他们的“病症”，帮助他们认识自己的“病状”，及时治疗，使他们形成正确的世界观和人生观，使他们健康成长，成为真正优秀的学生。
我曾经教过一个学生小郭，人非常聪明，就是狂妄自大，刚上初一我就发现课本上的知识并不能满足他的求知欲，其常处于“半饥饿”状态。他也很自信，埋怨老师没有重用他，不让他做班长，经常说别人笨蛋，很多同学都不愿跟他交往，而我并不嫌弃他，而是亲近他，认真从思想教育入手，经常教育他别因为自己成绩好就沾沾自喜，要知道“一山还有一山高”的道理，使他克服骄傲情绪。针对小郭的特点，我给他“开小灶”，进行超前教育，使他拓宽了视野，扩大了知识覆盖面，极大地满足了他的求知欲。通过思想上的情感沟通，知识上的及时点拨，上初三后，小郭各方面都表现突出，被评为全市的优秀学生干部，并顺利考上了东山中学。
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