身边人文资源幼儿知多少_新闻台

　　天山天池景区以其世界级的自然景观和民族性的人文资源，吸引着中外游客。但身为居住在天池脚下的孩子，对身边的人文资源了解多少？围绕这一问题，我对中班幼儿展开了调查。我为每位幼儿设计了1份调查问卷，在与幼儿访谈后填写，共发放问卷40份，回收40份。

　　我们与孩子都居住在天池脚下，吃着天池博格迏峰融化雪水浇灌的粮食，享受着天池景区的自然美景，但我们的幼儿对天池景区有多少了解呢？调查显示，40位幼儿中，知道天池位置的有28人，能说出天池在哪里的有23人，有19人不知道天池上有什么，喜欢天池的有26人，能说出天池上有1—3种好看风景的有15人。

　　从调查数据来看,知道天池、喜欢天池的占一半以上，多数幼儿能说出天池上有水、山、松树、花、草，还有船、羊、马、毡房等。但对于天池的风景区，幼儿说不出风景区、景点的名称及含义。对于“定海神针”、小天池是哪个神仙的梳妆台等也只是听说。由此可见，对天池的了解，幼儿只知道自然的、实际存在的事物，但对天池的文化背景以及内涵、历史的由来不了解，这就需要我们利用语言的宣传工具和游戏活动等手段，让孩子加深理解。

　　中班的孩子对天池上各种景区、风景点及神话故事传说，只是有了初步的了解，对于上述概念的真正含义难以理解。在这些方面，我们就要利用语言交流工具，把天池的景区、景点、神话故事传说，创编成通俗易懂的故事、儿歌、歌舞、绘画、手工制作等，让幼儿用表演的形式，边扮演角色边叙述内容。这样，幼儿就会直接感受到具体、形象、生动、有趣的故事情节，就能更好地理解和感知天池文化的内涵。

　　调查还显示，大多数幼儿知道天池上生活的少数民族是哈萨克族。这与我们对天池文化的宣传有关。我们平时利用楼道墙壁，绘出天池风景图以及树、草、马、羊、毡房等，还有哈萨克族喜爱吃的各种食物图片，利用潜移默化的教育方式，使孩子对天池上生活的哈萨克族的衣、食、行有初步了解。

　　但是，孩子对哈萨克族生活的了解，主要是通过电视节目、网络，真正让他们说出哈萨克族的特点及生活习性，都是一知半解。这就需要我们利用游戏、绘画、手工制作等活动，增添背景图，创设具体的环境，让幼儿通过实践操作活动来体验哈萨克族的生活，真正去领悟哈萨克族的特征和独特魅力。这样，幼儿就会更好地感知勤劳勇敢、热情好客的哈萨克族的民族、民俗风采。

　　（作者单位：新疆阜康市幼儿园）

　　(来源:中国教育报)