智力援疆带来可喜变化_新闻台

　　天山网讯（通讯员姜莉报道）“谁愿意上讲台来展示自己？”“老师，我要表演腰鼓。”“老师还有我。”6月5日上午，在农三师四十一团中学七年级（3）班的语文课上，该班学生争相表演才艺。这是该校“爱展示”活动的一个缩影，把上课前的2至3分钟时间给学生，让她们展示才艺，这项活动的创意是由该校老师从广东省东莞市长安镇实验中学带回来的。

　　按照东莞市和农三师、图木舒克市的安排，东莞市32个镇与师、市15个农牧团场开展结对活动。长安镇与四十一团结对，3年的时间里，将在人才、文化、党的基层组织建设等方面进行援建。 2011年9至12月，四十一团派出了4名教师到长安镇参加学习培训，借此提升团场经济社会发展水平，增强可持续发展能力。

　　学习归来后，为了把东莞先进的管理经验以及新理念推广开来，四十一团中学举办了座谈会，通过结合实际的讨论和比较，学校首先决定把“以丰富的活动活跃人”的思路想法融入学校日常活动，在全校开展了“爱展示”活动，以七年级为试点，同时在语文教学中引入分层递进教育。

　　“刚开始要老师点名叫好几次才有人愿意上来展示自己。”七年级（3）班语文老师赵晶正是从东莞培训回来的4名老师之一，“现在每个学生都积极上台展示自己。”虽然只是每节课前短短的两三分钟，但是学校的老师发现，通过这个活动，学生的积极性提高了，自信心更强了。四十一团中学党支部书记张华说：“从东莞学习回来的老师，教育思想、教育理念以及她们的业务素质和能力都有明显提高。他们积极把从东莞学到的一些新的想法和思路融合到工作中，这个学期以来，学校的气氛明显活跃了，学生更加主动学习和参加校园活动。”

　　“爱展示“活动结束后就开始上课了，语文教学中的分层递进教育也在笔者眼前展开。

　　赵晶是四十一团中学首位在语文教学中引进分层递进教学的教师。分层递进教学是在不分班的条件下，根据学生的语文知识情况和学习语文的能力，把学生分为A、B、C三个层次，制定不同的教学目标，努力使每个学生都能在自己的知识层面上有所发展，有所进步。分层工作由学生初步定，老师根据实际情况再进行调整。在七年级（4）班的教室，赵晶正在引导学生学习丰子恺的《竹影》。听写生字词、阅读课文找出最具童趣的文字、对这些文字进行分析……教学内容全都是分小组进行。A层的学生做基础的展示，B层的学生做修改和补充，C层的学生进行分析和总结。学生们显然已经十分适应这种学习方式，学习进展十分顺畅。学生张朴淳告诉笔者：“我的语文水平属于AB层之间，分层后更清楚地认识到自己的语文学习水平，知道自己要努力的方向。这样的学习方式既能展示自己的学习成果，又能弥补自己的不足。”

　　如今，赵晶老师所带回来的分层递进教学模式已经在四十一团中学七年级语文课程上推行实施并取得了良好的效果。四十一团中学校长郭维民表示：“分层递进教学不仅给我们的教育教学注入了新的活力，而且成效明显，学校已经计划就分层递进教学成立专门的工作室进行推广。”

　　智力援疆给教学带来的可喜变化，让四十一团教育工作者对新一轮的援疆工作更加期待。