科学管理给学校“松绑”_新闻台

　　职业学校的主管部门对学校具有无可争议的监督、指导与服务功能，出台一些文件，用于规范学校的办学行为，本无可厚非，但发文前如果不进行认真调研与分析，就难以实现科学决策与管理。

　　目前普通高中的学科会考已逐步被水平测试所替代，但是肩负着为企业培养急需技能人才重任的职业学校，却仍然背负着会考的枷锁。有的地方，职业学校学科会考及格线之低令人触目惊心，这不能不引起主管部门的重视。会考并不是监督学校办学水平的唯一法宝，指导学校提高课堂教学质量才是保证学校办学水平的正途。另外，中职学校不同专业的核心课程及对接岗位有很大不同，主管部门的会考和技能考核也应该随之调整。

　　中职学生的理论学习能力较弱，社会行为能力偏差，需要学校花费大量时间进行动手能力培养和行为能力矫正。在这个过程中，学校在德育活动课程和实践课程付出的劳动比德育课堂教学工作多出数倍。但学生的德育成绩如果仅凭德育课的会考等级来评价，而且会考的及格线又只有区区二三十分，显然是不科学的，甚至有异化中职德育评价的嫌疑。笔者认为，中职学生的品德评价需要划分为三部分，一是教育局和教研部门一直坚持的理论知识课堂教学，落实马克思主义哲学、社会主义初级阶段理论、职业生涯规划等知识的传授；二是评价学生的日常行为习惯，将学生的校园行为、家庭行为、社会行为纳入评价范围；三是将学生的专业意识、职业素养等作为学生品德评价的重要组成部分。如此，学生的德育评价就从单一的德育课成绩考核，变成德育课理论知识成绩、日常行为表现、专业意识和职业素养相综合的立体评价。

　　现在各级部门举办的技能节，一种倾向需要引起重视，即过于重视获奖人数的多少与等级，忽视了全体学生技能的培养。从市级比赛到省级大赛到全国大赛，花费大量人力财力物力，有的学校每年砸进去的经费接近百万元，最终寥寥几个人获奖，得利者可能是某些企业或团体，而对于提高全体中职学生的技能作用有限。这显然与大赛的举办初衷不相符合。中职学校必须加强对全体学生的技能培养，而不是像普通高中一样进行选拔式、筛选式地培养。学校可以在一定程度上对技能突出者进行“加餐”，但务必让落后者能掌握一门谋生的技能。

　　对于校企合作，职业学校与企业都想做好，但这两个实体的出发点完全不同。企业是资本决定制度，而学校是理念决定制度。企业老板关注的是经济利益最大化，而中职校长关注的是社会利益最大化，即学校声誉和学生、教师职业技能的最大提升。因此，教育行政部门应在充分考虑这两个实体积极性的基础上出台相关政策，才能促进校企的真正合作而又不至于使国有资产流失。

　　教育行政部门对职业学校的管理是必要的，但如果干预过多、管理过细，则会伤害职业学校办学的积极性和创新性，同时也不利于学校管理者自主管理与自主思考。教育行政部门要多关注职业教育一线的呼吁，学会科学管理。

　　（作者系浙江省温州市第二职业中等专业学校副校长）

　　(来源:中国教育报)