校长应努力叫出每个学生的名字_新闻台

　　当教师时，我对自己的“弟子”再熟悉不过了，就算每周只上一节活动课，学生的性格差异也能谙熟于心，叫出他们的名字自然不在话下。后来当了校长，虽然也上课，但进教室的时间明显少了。一个学期下来，我发现能够将学生与他们的名字对上号的，竟然还不到三分之二，每次提问，都不得不借助贴在讲台上的座位表。

　　我开始意识到叫不出学生名字这个问题的严重性了。从此，我有意识地作了改进，强迫自己尽量多记住学生的名字，但是，离叫得出学校全部学生名字的目标还有很长一段距离。

　　记得前几年，我有幸聆听了吕型伟先生的演讲。他讲的一个小故事，使我感慨万千。吕老当年在浙大求学，一次与同学在校园内散步，正好遇上了气象学家竺可桢校长。因为估计竺校长既不认识他们，也不会理睬他们，就熟视无睹地从竺校长身边走了过去。没想到竺校长却叫住了他们，问：“你们认识我吗？”吕老他们只好低头认错。竺校长批评说：“既然认识，为什么不打招呼？”当听说吕老他们是师范系的学生时，竺校长更是语重心长地说：“师范系的学生今后要当教师，你们现在这样对待老师，以后能当好一名教师吗？”这件小事影响了吕老一辈子，吕老从中得出一个体会：在一所学校里，如果教师叫不出学生的名字，学生除了上课，与教师没有更多的接触，那么这所学校就不能算好学校，这样的教育也就不能算成功。

　　我非常赞同吕老这个观点。在吕老的回忆中，虽然竺可桢校长确实也叫不出吕老他们几个学生的名字，但这与吕老的观点并不矛盾。大家知道，素质教育的根本目的在于促进每一名学生的发展。校长叫得出每个学生的名字，就等于随时随地在给予学生巧妙的赞美，这就为学生的发展增添了助推剂。前苏联教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任校长几十年，每年都能对本校六七百名学生了如指掌。要做到这一点，说难也不难，关键在于校长要做有心人，多进教室，多巡视校园，多与学生交流。眼下小学的规模，一般都在1000名学生左右，拿我校来说，现在是21个班级765名学生。我坚持多在校门口值日，多在年级里上课，课间多巡视校园，抓住机会多与学生交流，一个学期下来，现在基本叫得出全校学生的名字了。学生们遇到我，叫“老师好”比“校长好”要多一些。

　　总之，校长叫得出全校学生的名字，既是理念问题，也是行动策略，我已经从中尝到了不少甜头。“滴水之恩，涌泉相报”，校长多与学生交流、对话，学生毕业升入中学、大学乃至走上社会，也不会轻易就把学校和老师遗忘，而教育也正是在这些潜移默化中逐渐达成自己的目标。

　　（作者系浙江省嘉兴市秀洲区高照小学校长）

　　(来源:中国教育报)