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阵阵悠扬的陶笛声从校园里传出，常常引得路人驻足聆听。这是厦门市海沧区育才小学陶笛课带来的魅力。
去年，育才小学将陶笛教学引进课堂，每周安排五年级学生学习吹陶笛。“开设陶笛课，不仅培养了学生的兴趣爱好，还使中国的传统文化得到了传承！”育才小学负责人告诉记者。近日，厦门市海沧区育才小学被授予“福建省陶笛教学实验基地”。
将陶笛列入校本课程，是育才小学实施多元评价教学方法中的一个具体尝试。
育才小学是一所以接收进城务工人员随迁子女为主的公办小学。面对来自五湖四海，学习程度不一、个性背景各异的孩子，如何因材施教，是学校德育工作面临的新课题。
“许多进城务工人员随迁子女都来自偏僻的农村，他们就像一张白纸，可以画最美的图画。农村生活的体验使他们有着迥异于城市孩子童年生活，他们对声音、乐器、色彩自然的原生态表现是最纯真的。”学校领导告诉记者，充分欣赏认同外来工子女的优点，将他们的差异当作宝贵的教育资源，是育才小学独特而一贯的坚持。
学校致力于创设丰富多彩的校园生活，充分挖掘学生的才艺潜力，培养他们的兴趣爱好。如组织学生参加跳绳、篮球等运动比赛，开展全员劳动技能大赛和合唱大赛，开设陶笛校本课程，以及书法、合唱、管乐、航模、陶艺、纸艺等近20个兴趣小组活动……
促进全面发展，多元评价机制是关键。学校设计了针对各项学科单项能力、素养考核测评的指标和方法；改革学校三好学生评选办法，实施星级评价制度，使学生考核评价制度更科学更合理。
实施多元评价，学生展示的机会和平台自然也就多了，越来越多的学生通过全面发展获得了自信。“去年，由外来工子女为主的学校管乐队参加厦门市小学管乐比赛，获得了第一名，他们还捧回中小学生跳绳比赛团体总分第一的奖杯呢。”一名育才小学教师难抑自豪之情。
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